探讨中学物理教学语言生活化

摘要

中学物理教学离不开语言交流。语言作为“传道、授业、解惑”的工具，运用得恰当与否直接影响教学效果。因此在教学过程中教材、教师和学生所用的语言是值得我们关注的问题。由于科学语言(学术语言)、教学语言与生活语言，这三种语言的差异，尤其是教材使用的书面语言和学生习惯的生活语言的差异，使得学生对物理概念、规律的理解不准确，从而导致物理学习质量的下降。基于这样的状况，在中学物理教学中，教师怎样诠释教材上的书面语言，将物理语言转化为学生熟悉的生活语言，让学生从原有认识向科学认识转变，并将物理语言纳入学生的生活语言体系，就显得尤为重要。
　　 本课题是在新课程改革的背景下，在对中学物理教学生活化、中学物理教学语言深入研究的基础上，对中学物理教学语言生活化的相关概念、原则、方法、目的进行了初步的理论探讨；结合自己的教学实践，归纳整理中学物理教学中学生难于理解的概念、规律，并用不同层次的生活化语言诠释物理科学语言作为参考范例。提出用经过教师活化的物理生活语言而不是教材上的书面语言、学术语言进行物理教学的理念，以及中学物理教学语言生活化的三个发展阶段，最终在师生组成的学习共同体的交流中，使物理教学语言成为即听即懂、随口就说的“物理生活语言”。

目录

文摘

英文文摘

声明

绪论

0.1问题的提出

0.2文献综述

0.3课题的意义

0.4研究的相关问题

0.5课题的创新性

第一章 中学物理教学生活化研究

1.1生活化教学思想综述

1.2中学物理教学生活化

1.3中学物理生活化教学基本原则与方法

第二章 中学物理教学语言的研究

2.1关于物理语言

2.2关于教学语言

2.3关于中学物理教学语言的特点

2.4关于中学物理教学讲解语言的要求

第三章 中学物理教学语言生活化的理论探讨

3.1什么叫中学物理教学语言生活化

3.2为什么要中学物理教学语言生活化

3.3怎样让中学物理教学语言生活化

3.4注意事项

3.5最终目的

第四章 中学物理教学语言生活化的实践研究

4.1力学

4.2热学

4.3电磁学

第五章 研究的总结与反思

5.1总结

5.2反思

参考文献

致 谢

研究生在校期间的科研成果