区域性基础教育资源共建共享平台的研究与设计

摘要

目前,随着基础教育信息化进程的不断推进和课程改革的逐步深化,对基础教学资源建设的内容和模式提出了新的要求,教学资源的共建共享问题日益凸显,如何实现教学资源的有效共建共享成为一个迫切值得探讨的问题。国内外的教学资源共建共享实践表明,以区域(如:区、县等)为单位进行教学资源共建共享是一种行之有效的办法。
　　 本文在调研、资料收集及学习整理的基础上,进行区域性基础教育资源共建共享课题的学习研究。归纳总结国内外已有的教育资源建设模式,分析其优缺点;深入探究当前我国基础教育资源建设存在的问题,并在相关理论的指导下,尝试提出一套自己的教育资源共建共享策略。本策略力求在灵活的机制下,通过平台集结尽可能多的资源建设者,完成资源的汇集、整理和优化,使资源建设日常化、可持续化。按照自己提出的教育资源共建共享策略,以成都市成华区为例,设计区域性基础教育资源共建共享方案,并依托教育城域网的优势,使用J2EE分层结构思想与Hibernate、Spring框架构建一个B/S模式下的分学科分年级、按教材序列化的基础教育资源共建共享平台。通过此平台,将成华区基础教学资源建设与常规教研、日常教学紧密结合,形成以骨干教师为主、广大一线教师、专家、学者广泛参与的资源共建队伍,进而形成分工合作、共同建设、同步共享的资源建设模式。在教师教学过程中,将适合本区域教学特点的资源不断地积累、丰富,最终沉淀出优质资源,达到资源建设与教学辅助的双效功能,从而实现区域教学资源共建共享,实现资源建设的“建享合一”。

目录

文摘

英文文摘

第1章 绪论

1.1 研究背景及意义

1.1.1 研究背景

1.1.2 研究意义

1.2 相关概念阐释

1.3 国内外研究现状

1.3.1 国外教育资源共建共享现状

1.3.2 国内教育资源共建共享现状

1.3.3 研究现状总结

1.4 研究目标和内容

1.4.1 课题研究目标

1.4.2 课题研究内容

1.5 研究方法

1.6 论文组织结构

第2章 区域性基础教育资源共建共享研究基础

2.1 区域性教育资源共建共享平台的理论基础

2.1.1 开放教育资源思想

2.1.2 知识管理理论

2.1.3 协同论

2.1.4 CELTS标准

2.2 开发教育资源共建共享平台的技术基础

2.2.1 概述

2.2.2 J2EE技术

2.2.3 MVC设计模式

2.2.4 Spring框架

2.2.5 Hibernate框架

2.3 区域性教育资源共建共享平台设计开发的原则

2.3.1 教育资源共建共享平台的设计原则

2.3.2 教育资源共建共享平台的开发原则

2.4 教育资源共享的模式研究

2.4.1 开放课件模式

2.4.2 国家精品课程项目的整合模式

2.4.3 多院校合作模式

2.4.4 产业化模式

2.4.5 区域共建共享模式

2.5 教育资源建设的模式研究

2.6 当前区域性教育资源建设存在的问题

2.7 解决区域性基础教育资源共建共享的策略

第3章 成华区基础教育资源共建共享平台的分析与设计

3.1 成华区教学资源建设及应用情况及分析

3.1.1 应用教育资源的条件基础

3.1.2 教师对现有资源的使用情况

3.1.3 影响现有教育资源使用的因素

3.1.4 教师获取教育资源的途径和资源应用方式

3.1.5 教师对教育资源的需求

3.1.6 调研总结

3.2 教育资源共建共享环境建设要素分析

3.3 平台总体设计

3.3.1 平台的逻辑结构

3.3.2 平台业务结构

3.3.3 平台功能模块设计

3.4 平台各功能模块详细设计

3.4.1 登录注册模块

3.4.2 资源管理员模块

3.4.3 资源建设者模块

3.4.4 学生模块

3.5 资源模块设计及资源的分类与存储

3.5.1 资源模块设计

3.5.2 资源的分类

3.5.3 资源的描述

3.5.4 资源的存储设计

3.6 数据库的设计

3.6.1 数据库设计原则

3.6.2 数据库表的设计

3.7 开发环境与开发工具的选择

第4章 成华区基础教育资源共建共享平台的实现

4.1 平台业务流程

4.2 平台主要功能模块的实现

4.2.1 平台首页

4.2.2 系统管理模块

4.2.3 资源管理模块

4.2.4 教师模块

4.2.5 学生模块

4.3 平台的测试与发布

4.3.1 平台的测试

4.3.2 平台的发布

4.4 平台的试用与评价

4.4.1 平台的试用

4.4.2 平台的评价与分析

第5章 总结与展望

5.1 总结

5.2 存在的主要问题和不足

5.3 下一步研究设想

参考文献

附录

致谢

研究生在读期间的科研成果