Ways of Helping Vocational High school Students Understand Culturally Bound English Texts

摘要

近年来,语言与文化密不可分,这一事实已成为学者和教师的共识。一方面,语言是文化不可分割的一部分,并能反映文化。从语言中我们可以窥见人们的传统、风俗习惯、思想和生活方式。另一方面,文化是语言的基础,语言在文化中形成并得以发展。因此,学好一门语言不仅意味着学习该语言的语法和词汇,还意味着了解相应的文化。
　　 图示理论是由德国哲学家Immense Kant第一次提出的(Kant Immanuel,1963)。之后,很多学者都发展了该理论并且提出了很多新观点。该理论认为,背景知识,或者先前已获得的知识在阅读理解中的地位非常重要。
　　 阅读理解对于把英语作为一门外语的高中生来说至关重要,因为阅读是他们获取目的语的主要途径。然而,对于大多数高中生来说,阅读理解并不那么简单。至于高职生,情况更是如此。原因有二。一方面他们掌握的词汇和句型结构十分有限,另一方面他们缺乏相关的文化图示,但这些图示对于理解文本,特别是包含丰富文化内涵的文本,却是必不可少的。
　　 那么应当采取什么样的措施去帮助高职生们理解富有文化内涵的英语阅读文本呢?基于图示理论和中英两种语言的文化比较,本文提出了通过建立相关文化图示的教学方法,望能帮助高职生们更好地理解英语阅读文本。这些方法是:
　　 1、通过专题讲座建立相关的文化图示;
　　 2、通过采取各种不同的教学活动来强化相关的文化图示;
　　 3、通过提问和讨论来激发相关文化图示。