四川农村初中生责任心培养——以内江市东兴区胜利镇中心校为例

摘要

随着人类社会的不断发展和进步，世界各国之间的竞争异常激烈，这种竞争不仅体现在物质层面，更体现在精神层面。人若有责任心，则一个民族的凝聚力就强大、国家就兴旺昌盛;人若无责任心，一个民族的凝聚力就弱一些、国家实力就显得有所不济。青少年是社会的未来，在初中阶段责任心的培养，显得尤为重要。责任心培养是建构德育体系的重要基础，同时也是初中学生健全人格形成的必然需要。
　　 本论文共分三个部分:一是阐述课题研究的理论意义和实践意义，分析国内外责任心研究的现状，界定责任、责任心和责任心培养的含义。二是分析四川当前初中生责任心培养的现状与特点，以及其责任心缺失的原因。三是以内江市东兴区胜利镇中心校为个案，探索初中生责任心培养的具体实施途径。期许本文能为同类学校提供一些有益借鉴。

目录

声明

摘要

1 绪言

1．1 问题的提出

1．1．1 研究的背景

1．2 研究的意义

1．2．1 实践意义

1．2．2 理论意义

1．3 文献综述

1．3．1 国内外研究现状分析

1．3．2 概念的界定

1．4 研究方案

1．4．1 研究目标

1．4．2 研究的内容

1．4．3 研究方法

2 当前四川农村初中生责任心的缺失

2．1 当前四川农村初中生责任心的现状和特点

2．1．1 当前四川农村初中生责任心的现状

2．1．2 当前四川农村初中生责任心的特点

2．2 当前四川农村初中生责任心培养的现状及特点

2．2．1 当前四川农村初中生责任心培养的现状

2．2．2 当前四川农村初中生责任心培养的特点

2．3 四川农村初中生责任心缺失的原因分析

2．3．1 社会环境因素

2．2．2 家庭教育因素

2．2．3 学校教育因素

2．2．4 自我约束观念淡薄

2．3 四川农村初中生责任心培养的必要性

2．3．1 责任心培养是一项系统工程，是构建德育体系的重要基础

2．3．2 初中生责任心培养是信息时代对人才素质提出的新的更高的要求

2．3．3 培养初中生的责任心是培养学生健全人格的需要

3 四川农村初中生责任心培养的实施途径

3．1 明确培养基本原则，构建培养目标体系

3．1．1 明确培养基本原则

3．1．2 构建培养目标体系

3．2 实施年级分层教育，培养积极的责任态度

3．2．1 七年级

3．2．2 八年级

3．2．3 九年级

3．3 实施多途并举，在体验中培养责任心

3．3．1 发挥学校、班集体对学生责任心培养的熔炉作用

3．3．2 发挥班主任在学生责任心培养中的导向作用

3．3．3 发挥教师言传身教作用

3．3．4 适当运用惩罚性教育，唤起学生的责任感

3．3．5 以实践活动载体，让学生在活动中培养责任心

3．3．6 家校联合延伸教育

3．3．7 建立反馈机制，让学生在评价中强化责任心

3．4 加强过程培育，在反思中提高责任心

3．4．1 进一步加强认识

3．4．2 找准突破口和起始点

3．2．3 充分看到责任心教育的临时性、艰难性、重复性

3．4．4 解决好评价问题

3．4．5 是学校、家庭、社会共同参与的系统工程

参考文献

附录1：农村初中生责任心的调查问卷(学生卷)

附录2 农村初中生责任心教育的现状调查问卷(教师卷)

致谢