思想政治教育视角下大学生群体性事件研究

摘要

大学生群体性事件是指参与主体是在校的大中专院校的学生，在校学生由于自身合法利益受到损害及其它原因而发生的扰乱学校教学、管理秩序，危害学校公共安全，危及学校其它人身及财产安全的突发事件，包括政治理想型、权益诉求型、情绪宣泄型、暴力骚乱型等相关类型，具有事件的突发性、非理性因素驱使性、行为存续的短暂性、网络媒介特征明显等特点。我国大学生群体性事件前后经历了三个阶段:20世纪50年代到70年代，阶级斗争衍生型事件;20世纪80年代，资产阶级自由化学潮事件和20世纪90年代末至今的个人利益主导型事件。从思想政治教育角度来说，当前我国大学生频发群体性事件的主要原因有:西方资产阶级意识形态对思想政治教育的冲击，市场经济条件下大学教育功利化对思想政治教育的忽视，大学生有序表达利益诉求和参与公共事务的机制不健全，大学生公共精神培育存在缺陷等。思想政治教育通过事先“预警”机制、事中“缓冲”机制和事后“整合”机制等在处置大学生群体性事件中发挥着不可或缺的重要作用。要进一步有效地发挥这些作用，需要明确科学的思想政治教育理念，用科学的理论作为指导，要强化思想政治教育的沟通渠道，建立长效的利益表达机制，要发挥思想政治教育正确引导作用，维护校园的安定团结，要发挥思想政治教育的预警作用，预防为主、防治结合。

目录

声明

摘要

1 前言

1．1 研究背景

1．2 选题意义

1．3 国内外研究现状

1．3．1 国内相关研究现状

1．3．2 国外相关研究现状

1．4 研究方法

1．4．1 文献研究法

1．4．2 理论联系实际法

1．4．3 多学科系统研究法

1．5 创新点

2 相关概念的区分和界定

2．1 群体

2．2 群体性事件

2．2．1 群体性事件

2．2．2 骚乱、突发公共事件(危机)

2．3 大学生群体性事件

2．3．1 大学生群体性事件的定义

2．3．2 大学生群体性事件的分类

2．3．3 大学生群体性事件的特点

3 大学生群体性事件的历史演变和发展态势

3．1 20世纪50年代到70年代：阶级斗争衍生型事件

3．2 20世纪80年代：资产阶级自由化学潮事件

3．3 20世纪90年代末至今：多元因素主导型事件

3．4 小结

4 目前大学生群体性事件发生的原因：基于思想政治教育视角的分析

4．1 西方资产阶级意识形态对思想政治教育的冲击

4．2 市场经济条件下大学教育功利化对思想政治教育的削弱

4．3 大学生有序表达利益诉求和参与公共事务的机制不健全

4．4 大学生公共精神培育存在缺陷

5 思想政治教育在处置大学生群体性事件中的作用

5．1 思想政治教育的内涵

5．2 思想政治教育在处理大学生群体性事件中的工作机制

5．2．1 事先“预警”机制

5．2．2 事中“缓冲”机制

5．2．3 事后“整合”机制

5．3 思想政治教育贯穿于大学生群体性事件的全过程

5．4 思想政治教育是处置大学生群体性矛盾和冲突的重要手段

6 对于思想政治教育在处置大学生群体性事件中发挥作用的思考

6．1 明确科学的思想政治教育理念，用科学的理论作为指导

6．2 强化思想政治教育的沟通渠道，建立长效的利益表达机制

6．3 发挥思想政治教育正确引导作用，维护校园的安定团结

6．4 发挥思想政治教育的预警作用，预防为主、防治结合

结束语

参考文献

在校期间科研成果