声明
摘要
1 综述(前言)
1．1 选题的缘起
1．2 研究的目的和意义
1．3 国内外研究现状分析
1．3．1 关于有效教学研究
1．3．2 美术有效课堂教学策略研究
1．4 课题研究目标、研究内容及解决的关键问题
1．4．1 研究目标
1．4．2 研究内容
1．4．3 解决的关键问题
1．5 采取的研究方法
1．5．1 文献资料法
1．5．2 案例分析法
1．5．3 行动研究法
1．5．4 问卷调查法
1．6 课题的创新性
2 有效教学与教学策略相关理论述要
2．1 有效教学的相关理念
2．1．1 有效教学的定义
2．1．2 新课程背景下高中美术鉴赏课有效教学
2．2 教学策略的基本内涵
2．2．1 “教学策略”含义
2．2．2 教学策略与教学方法的关系
2．2．3 研究教学策略的重要性
3 高中美术鉴赏课堂教学的调查与分析
3．1 高中美术鉴赏课的特点
3．1．1 鉴赏是其他学习模块的基础
3．1．2 鉴赏内容覆盖面广，学习活动形式多样
3．1．3 鉴赏的层次包括欣赏、判断和体验
3．2 高中美术鉴赏课的现状调查
3．2．1 问卷调查结果总结
3．3 影响高中美术鉴赏课堂教学有效性的主要因素
3．3．1 美术教师的因素
3．3．2 学生因素
4 高中美术鉴赏课有效课堂教学的设计策略
4．1 现代教学设计的基本理念
4．1．1 以学生为本
4．1．2 教师是学生学习的促进者
4．2 教学目标设计策略：关注高中学生差异性，设计多维教学目标
4．2．1 高中美术鉴赏有效课堂教学目标设计的基本程序
4．2．2 高中美术鉴赏有效课堂教学目标设计的三个维度
4．2．3 高中美术鉴赏有效课堂单元教学目标设计
4．3 教学内容设计策略：合理设计教学内容，实现由教“材”到用“材”
4．3．1 分清教材内容与教学内容的区别
4．3．2 认真解读教材，把握教学内容的关键
4．3．3 合理构建，从教“材”到用“材”
4．3．4 教学内容的设计要注重美术的学科性
4．3．5 教学内容的设计要以学生需要为本
4．3．6 教学内容的设计要与教材内容和谐共建
4．4 教学过程设计策略：优化教学过程设计，促进学生全面发展
4．4．1 教学过程设计可归纳为两类设计类型
4．4．2 注重两种教学过程设计的有机结合
4．4．3 根据不同教学内容，侧重不同的教学设计类型
4．5 学生学习活动设计策略：发挥学生的主动性、能动性，培养学生自主探索的能力
4．5．1 决定学生学习方式的因素
4．5．2 自主式学习
4．5．3 小组合作式学习
4．5．4 探究式学习
4．6 作业设计策略：立足随堂作业，落实长期作业
4．6．1 随堂作业设计
4．6．2 长期作业设计
4．6．3 立足随堂作业，落实长期作业
4．6．4 根据不同教学内容，侧重不同的作业设计类型
5 高中美术鉴赏有效课堂教学的实施策略
5．1 高中美术鉴赏课课堂实施的预设与生成策略
5．1．1 课堂教学生成的理论基础
5．1．2 高中美术鉴赏课堂生成的条件
5．1．3 高中美术鉴赏课堂生成的种类
5．1．4 以学生发展为本，促进高中美术鉴赏课堂教学的动态生成性
5．2 高中美术鉴赏有效课堂的指导策略
5．2．1 注重以作业问题为基点的指导
5．2．2 适时以激发学生兴趣为基点的指导
5．3．3 加强以教学管理为基点的指导
5．3 高中美术鉴赏有效课堂的评价策略
5．3．1 以正确的教育观指导评价
5．3．2 坚持自评、互评与多主体评价相结合
5．3．3 形成性评价与终结性评价相结合
5．3．4 注重质性评价(档案袋评价)
5．3．5 注重纵向评价，关注学生发展
6 高中美术鉴赏有效课堂教学策略的实践与反思
6．1 案例与分析
6．1．1 高中美术鉴赏有效课堂教学策略实践案例
6．1．2 结论
参考文献
附录
致谢
