探究式学习在高中思想政治课教学中的运用研究

摘要

探究式学习强调主动参与和过程评价、合作探究与创新思维，这与高中思想政治学科的学科性质与学科特点是相符合的。但是当前由于受高考指挥棒、学科评价体制、学生功利思想、教师职业追求局限性等因素影响，探究式学习在实际教学中几乎成为每年一次的公开课表演，并未深入课堂并常态化。本课题希望能够通过对高中政治课堂探究式学习方式的研究，探索并总结出一系列切实可行的方法，为促进高中思想政治课堂效益提高和学生学习能力提高，并促进其终身发展提供有益参考。
　　本文通过文献资料研究法;访谈、问卷调查研究法;经验总结法进行研究，本研究共分四个部分:
　　第一部分，主要介绍国内外关于探究式学习的研究现状，通过查看资料，发现探究式学习在国外的教学实践中起步早、操作比较成熟，被公认为有效提高教学效益，实现理论与实践双赢的一种学习方式。但是国内情况不容乐观，需要进一步研究;第二部分，界定相关概念，明确高中思想政治课探究式学习特点及理论依据，提出在高中政治课堂开展探究式学习的必要性和可行性;第三部分，通过访谈、问卷调查、教学同课异构案例分析等了解在高中思想政治课堂实施探究式教学存在的一系列问题，并从评价制度、教师、学生三个角度分析其原因;第四部分，试着从外部环境、评价制度、教师、学生、实际操作的有效形式五个方面提出在高中思想政治课堂成功实施探究式学习的策略。

目录

声明

摘要

1 前言

1．1 研究背景及意义

1．2 国内外研究现状

1．2．1 国外研究现状

1．2．2 国内研究现状

1．3 研究的内容与方法

1．4 创新点与研究不足

2 高中思想政治课教学与探究式学习

2．1 探究式学习的含义

2．2 高中思想政治课探究式学习的含义及其特点

2．3 探究式学习的理论依据

2．3．1 建构主义学习理论

2．3．2 终身学习理论

2．3．3 体验式学习论

2．3．4 人本主义学习理论

2．4 高中思想政治课教学开展探究式学习的必要性

2．4．1 传统教法及高考制度的束缚

2．4．2 新课程改革的客观要求

2．4．3 社会对人才需求的变化影响“教”与“学”的变革

2．5 高中思想政治课教学开展探究式学习的可行性

2．5．1 高中生实际情况符合探究要求

2．5．2 新教材改革契机

3 探究式学习在教学实践中存在的问题及其原因分析

3．1 高中思想政治课探究式学习中显现出的问题

3．1．1 教师作用缺失

3．1．2 学生参与度不高

3．1．3 探究问题设置不科学

3．1．4 探究课题选择局限性

3．2 高中思想政治课探究式学习存在问题的原因分析

3．2．1 评价制度的制约

3．2．2 教师的素养和技能的制约

3．2．3 教师的职业追求制约

3．2．4 高中生学科学习特点制约

4 高中思想政治课教学有效实施探究式学习的策略

4．1 学习型学校环境的构建

4．2 建立科学全面的评价体系

4．2．1 探索对教学评价的方式和方法

4．2．2 探索对教师的课程实施进行评价的途径和方法

4．2．3 探索对学校办学绩效的评价方式

4．3 提升教师专业素养

4．4 激发学生的参与意识

4．4．1 健康的课堂氛围

4．4．2 传递积极的心理暗示

4．5 探究式学习的几种有效策略

4．5．1 问题探究式学习

4．5．2 小组合作学习

4．5．3 情境式学习

4．5．4 探究式学习新形式——翻转课堂试行

结束语

参考文献

附录

致谢