声明
摘要
1 问题的提出
1.1 性教育是青少年成长的必修课程
1.2 智障青少年比普通青少年更需要性教育
1.3 智障青少年与性有关的问题行为已产生了许多恶劣影响
1.4 性知识的缺乏使智障者成为性侵害的受害者和施暴者
1.5 智障青少年与性有关的问题行为困惑着学校困惑着老师
2 国内外研究综述
2.1 关于性教育概念的相关研究
2.2 关于智障青少年性教育的国内外研究现状
2.2.1 国外关于智障青少年性教育的研究现状
2.2.2 国内关于智障青少年性教育的研究现状
2.3 智障青少年性教育的教学内容和确立依据
2.4 关于教育者对性教育的态度研究
3 研究设计
3.1 核心概念界定
3.1.1 智力障碍
3.1.2 性教育
3.1.3 青春期教育与青春期性教育
3.2 研究目的
3.3 研究对象
3.4 研究方法
3.4.1 叙事研究法
3.4.2 行动研究法
3.4.3 访谈法
4 智障青少年性教育的探索过程
4.1 谁来教?
4.1.1 家庭性教育情况及家长对性教育的态度
4.1.2 教师对性教育的态度
4.2 教什么?
4.3 怎么教?
4.3.1 教学策略
4.3.2 教学案例
4.4 小有所获
4.4.1 学生在慢慢变化
4.4.2 其他教师的态度的变化
5 启示、反思
5.1 启示
5.1.1 性教育之难——家长配合
5.1.2 性教育之难——教师态度
5.1.3 性教育应贯穿智障学生教育的始终
5.2 反思
5.2.1 本研究的研究方法还不成熟
5.2.2 被试数量的限制
5.2.3 检验学习成果方面的不足
5.2.4 没有很好的发动家长的力量
6 建议
6.1 推广教师、家长的性教育培训,发动家长的力量
6.2 应大力开发智障学生性教育的相关资源
参考文献
附录
致谢