初中生性心理健康现状调查及干预研究——以都江堰市为例

摘要

初中生正处于青春发育的关键时期。近年来，媒体报道和调查数据都反映了我国青少年性问题越来越突出。对青少年实施性心理健康教育具有重要的理论和实践意义。本研究通过对都江堰市971名初中生进行抽样调查，采用骆一编制的《青春期性心理健康问卷》对他们进行测试，旨在考察都江堰市初中生性心理健康的总体状况以及性别、年级、家庭所在地等因素对初中生性心理健康状况的影响。在此基础上，结合参与式教学的理论，根据初中生的性心理特点，提出了参与式性心理健康教育的概念，设计了参与式性心理健康教育的辅导方案，对初二年级的两个班进行了课堂辅导。
　　研究结果表明:都江堰市初中生性心理健康平均分处于中等水平，说明其性心理健康总体状况处于中等水平。其中，性态度维度的分数高于平均数，说明初中生具有较积极、健康的性态度;性知识维度的分数低于平均数，说明初中生对性知识的掌握程度比较匮乏。都江堰市初中生性心理健康总体水平在年级上呈现显著性差异，表现为年级越高性心理健康水平越高，但是在性别、家庭所在地上无显著差异。实验研究表明，通过参与式性心理健康教育的实施，实验组的性心理健康各维度的得分与对照组相比显著提高，表明参与式性心理健康教育可以明显改善初中生性心理健康状况。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 问题提出

1．2 课题的研究目的和意义

1．2．1 研究目的

1．2．2 研究意义

1．3 性心理健康研究综述

1．3．1 相关概念界定

1．3．2 国内外性心理研究的发展概述

1．3．3 性心理健康的影响因素

1．4 青春期性心理健康研究综述

1．4．1 青春期性心理健康的理论基础

1．4．2 青春期性心理健康的特点

1．4．3 青春期性心理健康的研究方法和测量量表

1．5 青春期性心理健康教育研究综述

1．5．1 青春期性心理健康教育的涵义、目的、原则、内容、实施途径

1．5．2 国外青春期性心理健康教育研究综述

1．5．3 国内青春期性心理健康教育研究综述

2 研究方法

2．1 研究假设

2．2 研究对象

2．2．1 现状调查对象

2．2．2 实验研究对象

2．3 研究工具

2．3．1 青春期性心理健康问卷

2．3．2 参与式性心理健康教育干预方案

2．4 实验设计

2．5 研究过程

2．6 数据处理

3 现状调查结果

3．1 初中生性心理健康的总体状况

3．2 初中生性心理健康状况的差异分析

3．2．1 不同性别初中生性心理健康状况比较

3．2．2 不同年级初中生性心理健康状况比较

3．2．3 不同成长环境初中生性心理健康状况比较

4 参与式性心理健康教育的实践研究

4．1 参与式性心理健康教育的相关理论

4．1．1 概念界定

4．1．2 参与式性心理健康教育的理论基础

4．1．3 参与式性心理健康教育的原则

4．1．4 参与式性心理健康教育的常用方法

4．2 参与式性心理健康教育的干预过程

4．3 参与式性心理健康教育的干预案例

4．4 参与式性心理健康教育实践研究结果

4．4．1 实验班与对照班前测比较

4．4．2 对照班前后测比较

4．4．3 实验班前后测比较

4．4．4 实验班与对照班后测比较

5 讨论

5．1 初中生性心理健康的总体状况

5．2 初中生性心理健康状况的差异分析讨论

5．2．1 性认知分问卷差异分析讨论

5．2．2 性价值观分问卷差异分析讨论

5．2．3 性适应分问卷差异分析讨论

5．3 初中生参与式性心理健康教育模式初探

6 结论与反思

6．1 结论

6．2 反思

参考文献

附录

致谢