甘孜州色达县青年教师主观幸福感的调查研究

摘要

现阶段，个体的生活质量越来越受到重视，而主观幸福感作为个人生活总体质量的重要衡量指标，被社会及学者所强调。本研究采用段建华修订的总体幸福感量表，以色达县205名青年教师作为研究对象，探讨其主观幸福感状况及影响因素，如何有效提高青年教师的主观幸福感。
　　通过调查研究，得出以下结论:色达县青年教师的总体主观幸福感平均得分为70.35，男教师平均得分为69.71，女教师为70.72，均低于全国常模水平，男教师与全国男性常模比较存在显著差异，女教师与全国女性常模比较没有明显差异;色达县青年教师的主观幸福感在年龄、教龄、职称、月工资收入、民族、婚姻状况上都存在显著差异，在性别上差异不显著，初任教师的主观幸福感高于教龄为3年及以上的;任教学科对主观幸福感影响不显著，主观幸福感在是否担任班主任及工作区域上有显著差异。
　　提升青年教师的主观幸福感，可以通过改善教师的待遇，缩小城乡工资差距;尝试建立人才流动机制，拓宽教师补充渠道;完善教师体检制度，实施重大疾病疗养机制;重视学前教育的发展。

目录

声明

摘要

1 引言

1．1 问题的提出

1．1．1 色达县教育概况

1．1．2 选题的缘由

1．2 研究意义

1．2．2 理论意义

2 文献综述

2．1 概念的界定

2．2 国外研究综述

2．3 国内研究综述

2．3．1 国内研究概况

2．3．2 教师幸福感的研究

2．3．3 青年教师主观幸福感的研究

2．3．4 民族地区教师主观幸福感的研究

2．4 主观幸福感的影响因素

2．4．1 社会文化因素

2．4．2 家庭因素

2．4．3 人口统计学变量因素

2．4．4 健康因素

2．5 已有研究中的不足

3 研究过程

3．1 研究目的

3．2 研究假设

3．3 研究对象

3．4 研究方法

3．4．1 文献研究法

3．4．2 问卷调查法

3．4．3 个别访谈法

4 研究结果

4．1 样本基本信息

4．1．1 调查抽样说明

4．1．2 问卷调查样本基本信息

4．2 研究结果

4．2．1 色达县青年教师总体幸福感现状

4．2．2 色达县青年教师主观幸福感不同变量上的比较

5 分析与讨论

5．2．3 职称变量与主观幸福感

5．2．4 教龄变量与主观幸福感

5．2．5 婚姻变量与主观幸福感

5．2．6 月工资收入与主观幸福感

5．2．7 民族变量与主观幸福感

5．2．8 任教学科与主观幸福感

5．2．9 是否担任班主任与主观幸福感

5．2．10 工作区域与主观幸福感

6 结论

6．1 研究结论

6．2 提升色达县青年教师主观幸福感的几点建议

6．2．1 改善教师的待遇，缩小城乡工资差距

6．2．2 建立人才流动机制，拓宽教师补充渠道

6．2．3 完善教师体检制度，实施重大疾病疗养机制

6．2．4 重视学前教育的发展

6．3 展望与不足

6．3．1 展望

6．6．2 研究中的不足

参考文献

附录

致谢