农村高中校本教材开发中教师的问题与对策研究——以汉源Y中为例

摘要

新课程理念中，学生的自主性与个性发展得到全面重视。从课程角度看，课程不再是单一的学科知识，而是知识、经验与活动的统一;课程管理走向了国家、地方、学校三级管理。在这一背景下，校本课程的位置、价值、功能获得了肯定，校本教材开发也成为了新课改后学校变革的重要途径。然而在实践中，高中教师特别是农村高中教师在进行校本教材开发过程中存在很多问题。对这些问题的发现、梳理、分析并提出相应的解决办法是进一步贯彻国家教育方针，践行新课程理念的有效途径。本研究以汉源Y中为例，通过调查去发现高中教师在校本教材开发过程中的问题，并在分析其原因的基础上进一步提出可能的解决办法。
　　论文共分为五个部分:
　　第一部分是绪论，主要阐明本研究的背景、意义、思路与方法，相关研究现状以及进行核心概念界定。
　　第二部分是调查设计，主要是对作为调查对象所在的汉源Y中进行介绍，并根据研究需要编制访谈提纲和调查问卷。
　　第三部分主要阐述高中教师在进行校本教材开发过程中存在的问题，主要从校本教材认识、校本教材开发能力以及校本教材开发的动力三个方面进行分析，找出其存在的问题及其表现。
　　第四部分是对相关问题进行原因分析，主要从教师的教育理论水平、专业发展机会和学校支持三个方面进行。
　　第五部分是解决问题的对策，认为要创造专业学习机会，提升教师的教育理论素养;开展校本教材开发的专题培训与研究;要挖掘各种资源，争取学校支持。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 研究背景

1．2 研究的意义

1．2．1 理论意义

1．2．2 实践意义

1．3．1 校本课程相关研究

1．3．2 校本教材及其开发研究

1．4 研究的思路与方法

1．4．1 研究的思路

1．4．2 研究的方法

1．5 核心概念界定

1．5．1 校本教材

1．5．2 开发

1．5．3 校本教材开发

1．5．4 农村高中

2 调查设计

2．1 调查样本的基本情况

2．1．1 Y中学所处的地域环境特点

2．1．2 Y中学的教学情况

2．1．3 Y中学校本教材初探

2．2 调查设计

2．2．1 访谈提纲的设计

2．2．2 调查问卷的设计

3 Y中学校本教材开发中教师的问题

3．1 教师对校本教材的认识不到位

3．2 教师开发校本教材的能力不足

3．3 教师参与开发校本教材的动力不足

4 Y中学校本教材开发中教师的问题的原因分析

4．1 教师的教育理论水平欠缺

4．2 学校教师工作量过多，教师专业学习机会少

4．3 学校支持力度不够

5 Y中学校本教材开发中教师的问题的对策

5．1．2 有效组织参加相应学术会议，专题培训

5．1．3 形成日常性的教研活动，建立实践共同体

5．2 对校本教材开发展开专题培训与研究

5．3 挖掘各种资源，争取学校支持

参考文献

附录

致谢