中职学前专业水墨简笔画教学探索与实践——以新津职高为例

摘要

中职学前教育专业美术课程对学生的美育素质培养和技能训练起着重要作用，该课程既要延续与基础教育相衔接的美育任务，又要强化艺术实践，二者有机结合，达到培养具有审美修养的高素质技术技能人才的目标。在中职学前教育专业阶段，除了要上好教材内容，还要开好体现职业教育专业和学生特点的拓展课程。
　　笔者在长期中职学前的教学工作中，注意到中等职业学校简笔画课程教学评价主要参考技能性、工具性，而淡化了其绘画学科的艺术性。学前教育专业学生在该课程的绘画实践中，创造力得不到很好的发掘。在教学实践中，笔者尝试用各种材料去表现简笔画。在高二下期的中国画模块学习之后，学生喜欢用毛笔去画一些卡通图案或者简笔图案，简笔画与中国水墨画结合表现，产生意想不到的水墨效果，既有水墨画的笔墨情趣，又有简笔的简概特点。在后来的教学过程中，设计了水墨简笔画课堂教学，经过几个学期的不断探索，将水墨简笔画设为一个独立的拓展单元。
　　本文围绕中等职业学校简笔画课程进行研究，包含以下五个章节，第一章序言，探索了水墨简笔画进入中职课堂的必要性并介绍了创新点，第二章讲述了水墨画及简笔画相关理论，第三章简述了中等职业学校水墨简笔画开设现状，第四章对该课程设计进行详细阐述，包括目标设定、教学原则、课程环节设计、单元课时设计、评价方法、课程推广、教学反思等方面。
　　目前关于中等职业学校水墨简笔画教学研究较少，本文通过水墨简笔画课程设置的研究，设计了教学单元和评价体系，展示了教学成果，并进行推广，有利于培养中等职业学校学生的创造性，有利于该专业学生水墨画简笔画课程开展，并丰富该专业水墨简笔画课程教学理论，弥补该课程研究的不足。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 选题缘起

1．2 研究的意义

1．2．1 有利于学前教育专业学生美术学习兴趣的提高

1．2．2 有利于传统水墨画艺术文化的传承

1．2．3 有利于合作幼儿园水墨简笔画的推广

1．2．4 有利于丰富中等职业学校教育水墨简笔画教学研究

1．3 相关文献综述

1．3．1 国内外文献研究综述

1．4 论文创新之处

1．4．1 在课程实践中绘画材料和表现形式创新

1．4．2 在课程实践中美术课教学模式方法创新

1．4．3 在课程实践中评价模式创新

1．5．1 研究内容

1．5．2 采用的研究方法

2．水墨简笔画的相关理论述要

2．1 水墨画的内涵和理念

2．2 简笔画的内涵和理念

3 中职学前水墨简笔画课程开设的现状

3．2．1 美术教师对水墨简笔画的认识

3．2．2 成都市中职学前教育专业简笔水墨画课程开设现状

3．2．3 水墨简笔画在中职学前教育专业课程中应用现状的分析(以新津县职业高级中学为例)

3．3 成都市中职学前教育专业水墨画课程开设面临的困境

3．3．1 学生学习用品准备困难

3．3．2 课程开发与整合动力不足

3．4 本课题研究的有利因素

3．4．2 简笔画教学从纯技巧教育转向能力培养

3．5 水墨简笔画引入中职课堂的必要性

4 水墨简笔画在中职学前美术课程中的运用(以新津职高为例)

4．2．1 课程目标

4．2．2 课程内容

4．3．1 整体性原则

4．3．2 实效性原则

4．3．3 创造性原则

4．4．2 水墨简笔画单元课程环节分析

4．4．2 水墨简笔画单元课时设计表

4．5 水墨简笔画课程教学方法

4．5．2 学生练习形式多样，思维活跃

4．5．3 小组之间互相合作，优势互补

4．6 中职学前教育水墨简笔画课程评价方式

4．6．1 知识与技能目标评价

4．6．2 过程和方法评价

4．6．3 情感和态度评价

4．7 中职学前教育水墨简笔画成果展示

4．7．1 作品展览

4．7．2 自编校本教材

4．8 中职学前教育水墨简笔画课成果在幼儿园中的推广使用

5．1 水墨简笔画应用成效

5．1．1 提高了美术教师教学的创造性和主观能动性

5．1．2 升华了中职学前教育专业学生热爱传统水墨的情感

5．1．3 有利于新津县幼教美术课对水墨文化的发扬

5．1．4 有利于我校学前教育专业特色专业的特色建设

5．2 课程建设过程中的不足

5．2．1 经费不足，硬件难备齐

5．2．2 观念落后，理论支撑不够

5．2．3 师资匮乏，研究难再上台阶

结论

参考文献

附录

致谢

在校期间的科研获奖