中学教师信息化教学能力评价指标体系构建与应用研究

摘要

信息化教学能力是信息化时代教师的核心能力，为提升教师的信息化教学能力水平，《教育信息化“十三五”规划》将信息化教学能力纳入了师范生培养体系，并列入学校办学、校长考核的指标。目前，关于信息化教学能力的研究主要集中在内涵、结构、能力要素等方面，而与之配套的评价体系的研究较少关注。故本研究以中学教师为对象，在已有的信息化教学能力的内涵及能力结构基础上，构建中学教师信息化教学能力评价指标体系，为教师的能力测评和提升等提供一些参考。 首先，本研究通过对相关文献的梳理，以申继亮教授的典型教学能力结构模型为基础，初步提练归纳了中学教师信息化教学能力的 5 个维度，并提取出二级指标以及具体观测指标。 其次，根据初步提出的指标，编制专家咨询问卷，经过两轮专家咨询，筛选和修订了指标及描述，再对学科教师、教育技术研究生、信息化主管或主任进行问卷调查，回收数据并进行缺失值处理，以AMOS24.0为工具，选取最大似然法，对构建的指标所得数据进行高阶验证性因子分析，并根据标准化后的因子负荷，计算各级指标的权重，得到了最终的评价指标体系。 再次，依据构建的观测指标，结合教师实际情况，编制测评问卷，选取某地区中学教师为样本，采用模糊综合评价法，对教师的信息化教学能力现状进行综合评价，并针对不同背景的教师在各维度上进行差异性分析。 最后，根据综合评价的结果与分析，针对如何提升教师的教学能力，从“分类培养”,“完善支持服务机制”，“完善评价机制”三方面，进行了分析与讨论。

目录

1 绪论

1.1研究背景

1.2研究意义

1.3研究目标与内容：

1.4研究方法与研究思路

1.5核心概念

2 文献综述

2.1关于信息化教学能力主题的研究

2.2关于信息化教学能力概念的研究

2.3关于信息化教学能力结构的研究

2.4关于信息化教学能力评价的研究

3 中学教师信息化教学能力评价指标体系构建

3.1中学教师信息化教学能力评价指标构建原则及过程

3.2中学教师信息化教学能力评价指标理论框架的构建

3.3基于专家咨询法的信息化教学能力评价指标的筛选

3.4中学教师信息化教学能力评价指标的验证及权重的确定

4 基于模糊综合评价法的信息化教学能力实证评价研究

4.1研究目的

4.2模糊综合评价方法

4.3中学教师信息化教学能力实证评价过程

4.4中学信息化教学能力各维度差异性分析

4.5提升中学教师信息化教学能力的建议

5 总结与展望

5.1研究总结

5.2研究不足

5.3研究展望

参考文献

附录

致谢

在校期间个人履历