高等师范院校学生媒介素养评价指标体系研究——以四川师范大学为例

摘要

在信息化、媒介化社会环境下，手机、互联网等新媒介技术发展迅猛，人们可以轻松拥有手机、电脑等媒介产品，人人都可以成为信息的传播者，使得传播环境更为复杂多变。作为“数字原住民”的中小学生身心发展还不成熟、对信息的甄别能力不强，面对纷繁复杂的媒介信息他们的人生观、价值观、世界观很容易受到影响，产生认知上的困惑和迷茫。这就需通过媒介素养教育帮助他们正确使用媒介资源。而师范教育是未来媒介素养教育快速发展的重要突破口，所以高等师范院校学生的媒介素养水平应当受到关注和重视。 为了定量测评高等师范院校学生的媒介素养水平，本文在前人研究的基础上，结合师范教育的特点，建立了高等师范院校学生的媒介素养评价指标体系。首先，通过理论分析确定了高等师范院校学生媒介素养评价指标体系的6个维度和拟定评价指标内容的草稿。然后将媒介素养指标的草稿制作成专家意见咨询问卷，根据专家反馈对指标内容进行修订。其次，以四川师范大学学生为调查对象实施预调查，利用SPSS软件对预调查数据进行项目分析、信效度检验及探索性因子分析筛选问卷题目，得到评价指标体系的假设结构。再次，以四川师范大学的本科生和研究生为调查对象实施正式问卷调查，并进行了验证性因子分析、修正评价模型、得到适配度良好的评价模型，确定最终的媒介素养评价指标体系，然后根据因子分析结果确定指标权重。最后，依据构建的高等师范院校学生媒介素养的评价指标体系，基于实证调研数据采用简单线性加权法对四川师范大学学生媒介素养的整体水平及各维度得分进行了测评，得到了川师学生媒介素养的评价结果。并对不同性别、学历、专业背景学生的媒介素养水平进行了测评和分析。

目录

声明

1 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究意义

1.3 研究目标与研究内容

1.4 研究思路和研究方法

2 相关概念及文献综述

2.1 媒介素养相关概念

2.2 文献综述

3 高等师范院校学生媒介素养评价指标体系的设计

3.1 国内外媒介素养典型指标体系梳理

3.2 媒介素养教育内容分析

3.3 高等师范院校学生媒介素养评价指标体系的初步建立

3.4 高等师范院校学生媒介素养评价指标体系的筛选

4 高等师范院校学生媒介素养评价指标体系的验证

4.1 验证性因子分析的介绍

4.2 正式问卷测试

4.3 信效度检验

4.4 验证性因子分析

4.5 评价指标体系权重的确定

5 高等师范院校学生媒介素养评价指标体系的应用

5.1 学生媒介素养水平测评

5.2 高等师范院校学生媒介素养的培养建议

6 研究结论与展望

6.1 研究结论

6.2 研究的局限性与展望

参考文献

附录

致谢