合作学习在电大英语远程开放教学中的运用

摘要

合作学习是指从学生的基本心理需要出发，设置民主教学的氛围，通过学生之间一系列的相互帮助和教师指导等相关活动的交互作用，完成一定的学习内容和学习任务，以达到每个学生在认知和情感等方面的积极发展。合作学习小组是其基本的组织形式。
　　 合作学习兴起于上世纪七十年代的欧美，相关专家学者将合作学习的理论应用于课堂教学，为提高学生的学业成绩，促进学生非认知品质的发展，起了十分积极的作用，被认为是一种十分有效的教育理论和策略。在电视大学英语远程开放的教学实践中，以教师指导的、合作学习小组为基本组织形式的合作学习，取得了比较明显的学习效果。它适应电视大学的教育特点、英语教学的本质和特点及学生的学习特点，它有效地提高了课堂教学的品质，调动了学生学习的积极性，促进了学生学习能力和学习水平的提高，增强了合作精神。但也存在着不少问题。如合作学习小组划分不够科学合理，学习机制不够健全，学生参与度不够平衡，学习时效性不高，评价体系不够完善等。因此，必须分析原因，采取有针对性的措施，促进合作学习的良性运行和深入发展。必须重视合作学习理论的学习研究，转变教育观念，积极开展合作学习的教改实践。根据语言学习的特点，组织和引导学生，开展课内外的互帮互学和交流合作，教师要从学习内容、合作技能、学习策略等诸多方面，加强指导和调控，提高合作学习的实效。同时要重视评价考核、表彰激励，从有利于学生健康发展的角度，完善合作学习的运行机制，保障合作学习的良性运行。相信通过不断的实践探索，合作学习一定能在电视大学英语远程开放教学中发挥更好的作用。

目录

文摘

英文文摘

声明

致谢

引 言

1合作学习概述

1.1合作学习的定义

1.2合作学习思想的渊源

1.3合作学习研究简述

1.4合作学习的内涵

1.4.1合作学习是以教育心理学、认知心理学等理论为基础的教学理论与策略

1.4.2合作学习是以小组活动为主体进行的一种教学活动

1.4.3合作学习是同伴之间的合作互助活动，以及师生之间、学生之间的人际交往活动

1.4.4合作学习是目标导向活动，使学生学会学习和形成正确价值观的活动

2合作学习和远程开放教育可以优势互补、相互支持

2.1电视大学教育的特点

2.1.1远程教育与课堂面授教学相结合

2.1.2教师的导学、助学和学生的自学、合作学习相结合

2.1.3严格的教学管理和宽松的学习环境相结合

2.1.4教学内容的实用性和教学要求的速效性相结合

2.2合作学习可以适应和促进电视大学的远程开放教育

2.2.1 合作学习和远程开放教育可以有机结合、相互支持

2.2.2合作学习和远程开放教学中的自主学习可以优势互补、相互促进

2.2.3合作学习可以促进电视大学教学改革，提高教学质量

2.2.4小组合作学习的评价可以使远程开放教育的形成性考核更科学

3英语教学的目标、本质和特点需要合作学习

3.1 电视大学专科大学英语(非英语专业)的教学目标

3.2英语教学的本质和特点

3.2.1 英语教学的本质

3.2.2英语教学的特点

3.2.3 电视大学英语教学的特点

3.3英语教学的目标要求、本质和特点与合作学习的内在联系

3.3.1 合作学习是实现英语教学目标的内在要求

3.3.2合作学习是英语教学本质的题中之义

3.3.3 合作学习反映了英语教学的特点

3.3.4合作学习是促进电视大学英语教学改革的有效途径

4合作学习方式适合电视大学学生英语学习的特点

4.1电视大学学生英语学习的要求和特点

4.1.1怕遗忘率高而考试过不了关

4.1.2 怕出错失面子而忽视口语交往

4.1.3学习要求高但学习时间受限制

4.1.4学习目标明确但动机多样

4.1.5学习个性强但方法不科学

4.2合作学习可以改善和提高学生的英语学习品质

4.2.1 合作学习可以改善学生的学习心理、提高学习能力

4.2.2合作学习可以改变学生焦虑、自卑心理，提高英语学习的自信心

4.2.3合作学习可以增强学生的学习情感和合作精神

4.2.4合作学习可以提升学生的思维品质和学习质量

4.2.5合作学习可以培养学生学习英语的兴趣、形成良好的学习动机

5在电视大学英语教学中开展合作学习的实践

5.1围绕听、说、读、写、译，开展五个方面的合作学习

5.1.1 开展合作听写——抓好合作学习的起点

5.1.2推进口语交往-创设合作学习的环境

5.1.3加强阅读指导-打好合作学习的基础

5.1.4强化译写训练-主攻合作学习的难点

5.1.5重视复习巩固-提高合作学习的效果

5.2加强合作学习的过程管理，把握合作学习的五个环节

5.2.1 强调个体独立思考，这是开展小组合作学习的前提

5.2.2强调小组成员都要主动参与，这是合作学习的基本要求

5.2.3强调合作基础上的交流，是检验合作学习任务完成效果的重要环节

5.2.4进行总结评价，这是合作学习良性运行的保障

5.2.5重视平日成绩评定，使形成性考核更加科学

5.3英语合作学习的效果分析

5.3.1 合作学习价值取向分析

5.3.2合作学习效果分析

5.3.3合作学习情意目标和合作目标达成分析

6合作学习在电大英语远程开放教学中存在的主要问题和原因分析

6.1存在的主要问题

6.1.1分组不够科学合理

6.1.2合作学习机制不健全

6.1.3合作学习参与度不平衡

6.1.4合作学习时效性不高

6.1.5评价体系不完善

6.1.6合作学习的目的存在功利化倾向

6.2原因分析

6.2.1 合作学习理论学习不够，重要性认识不足

6.2.2分组缺乏科学性，同质分组比较普遍

6.2.3合作学习前缺乏必要准备，学习时效性不高

6.2.4学习过程缺乏有效调控，学生参与度不均衡

6.2.5评价缺乏科学性，机制不健全

7进一步推进电视大学远程开放教学中英语合作学习的对策建议

7.1加强合作学习的理论学习和实践研究，提高合作学习重要性认识

7.1.1 重视合作学习的理论学习

7.1.2开展合作学习的实践研究

7.2加强合作学习的指导和管理，提高合作学习的有效性

7.2.1重视培养学生合作意识与技能

7.2.2发挥合作学习骨干的作用

7.3加强合作学习的过程控制，引领合作学习健康发展

7.3.1 重视过程控制

7.3.2重视效率提高

7.3.3制定小组活动规则

7.4加强合作学习的评价考核，保障合作学习的良性发展

7.4.1评价内容

7.4.2评价方法

7.5加强合作学习的分析总结和交流激励，推动合作学习的深入发展

7.5.1 总结交流合作学习的成功经验

7.5.2表彰激励合作学习的先进典型

8推进合作学习必须注意的几个问题

8.1处理好自主学习与合作学习的关系

8.2处理好学习形式和目标的关系

8.3合作学习与传统教学方法的关系

参考文献

附录