江苏高考改革背景下史料教学的有效性研究

摘要

2004年，江苏省获得了高考命题的自主权。2004-2007年江苏历史高考题型基本沿袭原高考题型。2008年的高考，是江苏全省实施新课程改革后的第一年考核，对高中教学来说，也是一种导向性的测试。史料题在历史高考中所占的比重很大。2009年的高考历史试卷，虽作了微调，但对史料题的考查，仍十分注重。史料题强调考查的是能力方面的要求，尤其是分析、运用史料的能力。高考中，史料题的出现并不断地受到重视，代表着高考命题改革的趋势，它符合历史新课程的基本理念与诉求。史料题在近几年历史高考试卷中的比重不断加大，使得史料教学在历史教学中的作用显得尤为重要。有效的史料教学不仅能促进历史高考解题能力的提升，而且能促成三维目标的全面落实与完成。
　　 但在高考指挥棒的影响下，史料教学却带有浓厚的应试色彩，陷入了“题海战术”之中。这种做法无疑是“大海捞针”、“授人以鱼”。这是史料教学的一大悲哀。而对于如何运用史料学习，如何认识历史，从而培养一种理解当代事物的思维，在这方面的研究比较缺乏。对史料教学的研究重在个人实验研究的经验基础上，理性层面研究相对缺少。因而，史料教学的有效性问题越来越受到重视，即如何“授人以渔”，教会学生分析和解答历史问题的能力。本文结合高考历史试卷，及学生答题过程中出现的问题进行研究，有针对性的提出了高中史料教学需关注有效性的问题，这对于高中历史教学来说是十分重要的。
　　 本文从绪论开始，共分四章进行阐述，第一章为绪论，从问题的提出、研究的内容、研究综述、研究方法和研究的创新之处四个方面，讨论了本文的价值；第二章，从史料教学的重要性及国内外史料教学现状分析；第三章，从江苏近年来历史高考中史料运用及解答情况分析，目前史料教学中存在的问题；第四章，从如何提高史料教学的有效性，并结合自身实践体会，引导学生从史料的收集、整理和选择、分析和应用等方面，提出提高史料教学有效性的原则和方法。
　　 希望本文的研究能有助于高中史料教学，提高史料教学的有效性，从而提高学生分析和解决问题的能力，增强学生的创新意识，达到课程改革的目标。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一章 绪论

一、问题的提出

二、研究内容

三、研究综述

四、研究的创新之处和意义

第二章 史料教学的重要性及国内外史料教学现状分析

一、史料教学的重要性

二、国内外史料教学的现状分析

第三章 江苏近年来历史高考中史料运用及解答情况

一、江苏高考命题指导思想

二、近年来江苏高考史料运用题的特点

三、解答史料分析题中出现的问题

第四章 提高史料教学有效性的原则和方法

一、针对不同的史料类型，应用不同的教学方法，提高研究过程的有效性

二、关注课堂，改革课堂结构，改变师生关系，提高课堂教学的有效性

三、关注学生，基于课标，结合现实社会，培养创新能力的有效性

四、培养学生综合素质，提高学生分析问题、解决问题的能力，注重实效性

主要参考文献

致谢