教育的“桃花源”:尼尔夏山学校研究

摘要

当今，中国的学校教育脱离了育人的根本宗旨，缺乏生命力，扼杀创造力，僵硬且功利。爱、自由与创造力、情感与心灵、民主与平等、人格与尊严这些人类最基本的需求往往被剥夺、被压抑、被异化、被扭曲。一切教育活动参与者无不生活在高压环境下，教师、家长轮番扮演施压与助压的角色，幼小无反抗能力的学生成为快要窒息的受压者，成了“唯分是从”的木偶，成为鹰犬教育下被驯顺的羊人。处于白炽化状态下的中国教育，迫切需要一阵清新之风或者一股冲击力，促使所有人重新反思教育的本质和真谛。如今，这种风源或力量来自于一所叫做夏山的学校。
　　夏山学校成立于1921年，被称为世界上最古老的儿童民主学校。该校始终坚持创办人尼尔的教育思想，以爱、民主、自由为宗旨，以培养学生的健全人格和创造力为主要目的，强调师生平等、民主自治。本文即是对该校的全面研究，文章总共分为四个部分，首先系统介绍了尼尔夏山学校教育的实施，包括历史沿革、教育精神、教育内容和方法等内容。随后，将目光拓展到世界范围内的其他几所夏山式自由学校，它们都深受夏山学校启发，在各自国家里发挥着积极作用，以此说明夏山学校在世界范围内的影响。在对夏山学校形成全面认识后，客观地分析了尼尔创办的夏山学校在理论和实践上的成就和不足，最终辩证地指出该校教育理念和实践对我国教育的可借鉴之处。
　　本研究认为:夏山学校作为一次让学校适应学生的勇敢尝试，证实了自由教育对学生发展的作用，其重视学生情感和心理需要、放手让学生自治等做法是值得我们借鉴的。但是，该校的成功是有一定前提条件的，尤其是其过于极端的教育理念、放任式教育方式、不重视知识传授等做法是需要我们引以为戒的。

目录

声明

摘要

第一章 引言

一、研究缘起

二、文献综述

三、研究意义

四、研究方法

第二章 尼尔夏山学校概览

一、创立与发展

二、教育精神

三、教育的内容与方法

第三章 尼尔夏山学校的影响

一、夏山的毕业生

二、对世界主要国家和地区的影响

三、其他夏山式自由学校概览

第四章 对尼尔夏山学校教育思想和实践的评价

一、积极性评价

二、消极性评价

第五章 尼尔夏山学校对我国教育的启示

一、关注生命：教育目的的拓展与深化

二、关注“问题儿童”，支持民办“特殊学校”

三、还儿童以自由，保护儿童的天性

四、重视情感教育，用爱感动学生

五、摒弃外部权威，构建民主、和谐的师生关系

六、实施学生自治，让学生成为制度文化的建设者和维护者

七、重视游戏：培养创造力

结语

致谢

参考文献