青少年合作倾向及与其自尊、人际信任和观点采择的关系研究

摘要

当今社会节奏日益加快，随着人们来自生活和工作的紧迫感、压力感的日益加强，亲社会行为的培养和增加，良好社会氛围的构造，无疑会对人们的心理健康产生积极影响，减少社会冲突，弱化社会矛盾。作为一种重要的亲社会行为，合作是两个或两个以上的个体自愿结合在一起，通过相互间的配合和协调实现共同目标的一种社会交往活动。越来越多的研究者发现，合作不仅是一种针对具体情境所选择的策略，而且会转化成一种稳定的社会特质，成为个体人格结构中的一个重要部分。因此，有关个体合作倾向的研究将是合作领域研究的一个主要趋势。在前人已有研究的基础上，本研究力图考察不同年龄青少年合作倾向的发展特点，及自尊、人际信任和观点采择对青少年合作倾向的影响作用，以期为青少年合作性的培养提供一定的心理学依据。
　　本研究运用合作倾向评定量表、自尊量表、人际信任量表及观点采择量表对上海市850名中小学生进行调查，收集到有效问卷781份，其中男生435名，女生346名。通过相关、回归等分析方法，初步得出以下一些结论:
　　（一）青少年合作倾向的发展存在显著的性别差异，且女生的合作倾向显著高于男生。
　　（二）随年级的增长青少年的合作倾向呈现先升高后下降的趋势，但在年级维度上并未发现统计学意义上的显著性差异不存。
　　（三）青少年的包容性存在显著的性别差异，女生的包容性更高;青少年的合群意愿存在着显著的性别差异和年级差异;但青少年的互惠性不存在显著的年级和性别差异。
　　（四）自尊、人际信任和观点采择水平影响着青少年的合作倾向。其中观点采择作为中介变量对合作倾向产生直接的影响;自尊和人际信任通过观点采择间接影响着合作倾向。
　　根据本研究的结论，在开展青少年合作性的培养与教育活动上，可以考虑以下几点建议:
　　（一）尊重青少年合作倾向发展的性别差异，在教育中根据其性别差异进行针对性的培养。
　　（二）从合作倾向的三个维度上着手，培养青少年的包容性、互惠性和合群意愿。由于青少年的互惠性水平较低，培养空间大，可着重培养其互惠性，且特别要注意女生在互惠性培养过程中的情绪疏导。
　　（三）观点采择是影响青少年合作倾向发展的重要因素，在家庭教育上，父母应该采用民主型的教养方式，充分了解孩子的要求和兴趣，尊重他的意见与其平等交流等;在学校教育中，要营造良好的班级氛围，促进孩子之间、孩子与教师之间的交流。
　　（四）青少年的自尊与人际信任水平对青少年的合作倾向具有重要影响，因此在教育实践中，应着重加强青少年自尊和人际信任的教育，提高其自尊和人际信任度。

目录

声明

摘要

引言

第一部分 理论综述

1．合作的定义

2．合作是一种状态还是特质

2．1 分离观点

2．2 整合的观点

3．合作的理论

3．1 动机理论

3．2 社会表征理论

3．3 利他的群体选择理论

4．青少年合作行为的研究

4．1 青少年合作行为的发展特点

4．2 合作行为的影响因素

第二部分 实证研究

第一章 青少年合作倾向的发展状况

1．问题提出

2．研究方法

3．结果与分析

4．讨论

第二章 青少年的合作倾向与自尊、人际信任及观点采择的关系研究

1．问题提出

2．研究方法

3．结果与分析

4．讨论

第三部分 总结与建议

1．研究结论

2．建议

3．研究的创新与局限

参考文献

附录

致谢