混合学习理念下网络课程设计研究——以中职生心理健康课程为例

摘要

信息技术的飞速发展，快速的推动社会生活各个方面的变革，教育也是如此，学习的形态已经在信息技术的推动下发生了巨大的变革，特别是近年来以大规模开放在线课为代表的网络课程以排山倒海之势扑面而来，推动着教学模式，学习方式的变革，随着网络课程的快速发展，人们也逐渐意识到单一的网络课程学习并非能很好的完成课程教学目标，传统的课程教学尽管有它的弊端所在，但其也有着网络学习环境下不可替代的优势，而基于混合学习的理念下传统课堂学习与网络学习的混合学习模式，能把两者的优势有效整合放大，以取得更好的学习效果，随着时代的发展，网络课程和传统的课堂面授的混合学习模式将逐步成为一种常态化的学习模式。
　　本文在网络时代的大背景下，以混合学习理论为指导，进行网络课程设计研究。
　　首先，本论文对相关理论进行梳理，包括混合式学习理论、活动理论、教学设计理论，通过对相关文献理论综述研究提出基于混合式理念下的网络课程设计基本设计框架。
　　其次，分析了基于混合式学习理念下网络课程设计框架的设计各个要素，创新性的提出了混合式学习活动设计策略、混合式学习资源设计策略，尝试着探索基于混合学习理论下的网络课程设计研究。
　　最后，笔者结合实习期间的工作实践，根据混合式学习理念下网络课程设计框架以中职心理健康教育网络课程为例，以实际的课程设计开发，作为基于混合式学习理论下网络课程设计研究的具体呈现说明。

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第1章 绪论

1.1研究背景

1.2研究意义

1.3研究方法及论文结构

1.3.1研究方法

1.3.2论文结构

第2章 研究综述及理论基础

2.1国内外研究现状

2.2混合式学习理论下教学设计相关理论基础

2.2.1混合式学习相关理论

2.2.2活动理论

2.2.3教学设计理论

第3章 混合式学习理念下的网络课程设计

3.1网络课程概念界定

3.2网络课程设计

3.3基于混合式理念下网络课程设计

3.4基于混合式理念的网络课程设计框架

3.4.1前端分析

3.4.2混合学习活动与资源设计

第4章 中职心理健康教育网络课程设计与实现

4.1课程设计开发背景概述

4.2中职心理健康教育网络课程设计

4.2.1学习者分析

4.2.2混合学习环境分析

4.2.3课程教学目标及教学内容的整体分析

4.2.4混合式学习活动设计以“通情达理—人生情绪掌控”单元

4.2.5学习资源设计

4.3中职心理健康教育网络课程设计实现

4.3.1首页页面设计实现

4.3.2学习页面设计实现

第5章 总结与展望

5.1研究总结及本论文所取得成功

5.2不足与展望

参考文献

致谢

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