上海市中等职业学校德育课程现状、问题及改进思考

摘要

中职德育课程是中职学校各专业学生必修的公共基础课，也是学校德育工作的主渠道，通过经验积累、能力培养和价值引领从而促进中职生职业道德、职业意识和职业行为习惯的养成。通过对上海市中职德育课程相关因素的实证调查，发现上海市中职德育课程的总体情况良好，但在实施层面还存在一些问题，比如学校对德育课程缺乏整体统筹，德育课程目标缺乏职业素养导向;德育教师动力不足，对德育课缺乏深入研究;学生德育课学习的目的不清，缺乏足够的热情;企业对德育课程建设缺乏参与，对中职毕业生职业素养还不够满意。
　　上述德育课程实施问题实质上属于:
　　(1)主观认识缺位问题，学校未能有效统摄各类德育资源、各方德育力量;
　　(2)德育课程目标设计不科学，对中职生的职业素养需求分析不够，职业素养导向不明确;
　　(3)德育课程实施与本校实际衔接还不够;
　　(4)德育课程的综合素质评价导向还不明显。
　　最后提出了上海市中职学校德育课程的改进对策:
　　(1)科学设计基于职业素养导向的中职德育课程目标;
　　(2)建构中职“大德育”课程的内容体系;
　　(3)推行中职德育课程的校本化实施策略;
　　(4)建立综合素质评价导向的中职德育课程评价方案。

目录

声明

摘要

1．1 研究背景

1．1．1 职业教育的现代发展

1．1．2 德育课程的历史演进

1．1．3 德育课程的职业需求

1．1．4 德育课程的实效性需求

1．2 研究问题与研究意义

1．2．1 研究问题

1．2．2 研究意义

1．3 概念界定

1．3．1 中等职业学校

1．3．2 德育与中职德育

1．3．3 德育课程与“中职德育课”

1．4 研究思路与研究方法

1．4．1 研究思路

1．4．2 研究方法

1．5 研究综述

1．5．1 国外研究现状

1．5．2 国内研究现状

第2章 上海市中等职业学校德育课程的现状调查

2．1 调查设计与实施

2．1．1 调查目的

2．1．2 调查对象

2．1．3 调查工具

2．1．4 调查设计

2．1．5 调查实施

2．2 调查结果

2．2．1 调研的现状

2．2．2 存在的问题

第3章 上海市中等职业学校德育课程问题的分析

3．1 问题的实质分析

3．1．1 主观认识缺位问题

3．1．2 课程目标导向问题

3．1．3 课程实施效果问题

3．1．4 弊端分析

3．2 问题的成因分析

3．2．1 主观认识缺位问题的成因分析

3．2．2 课程目标导向问题的原因分析

3．2．3 课程实施效果问题的原因分析

第4章 上海市中等职业学校德育课程的改进思考

4．1 基于职业素养导向的中职德育课程目标设计

4．1．1 基于职业素养导向的中职德育课程目标设计的必要性

4．1．2 基于职业素养导向的德育课程目标设计策略

4．2 中职“大德育"课程内容体系构建的思考

4．2．1 中职校认识性德育课程内容构建

4．2．2 中职校实践性德育课程内容构建

4．2．3 中职校隐性德育课程内容构建

4．3 中职德育课程的校本化实施策略

4．3．1 中职德育课程的校本化实施的必要性

4．3．2 中职德育课程的校本化实施办法

4．4 综合素质评价导向的中职德育课程改革思考

4．4．1 综合素质评价体现中职生的综合素质

4．4．2 综合素质评价导向促进德育课教师专业能力的整体提升

4．4．3 综合素质评价导向突出学生职业关键能力的有效培养

第5章 结论与展望

5．1 研究结论

5．2 研究不足

5．3 后期展望

参考文献

附录

致谢