微课程应用于初中英语课后语法复习的实践探索

摘要

在当今这个信息化高速发展的时代，“微课程”作为一种新型的教学资源的呈现方式应运而生，它具有知识呈现能力强、灵活、便捷等特点。但是对它的研究大多都停留在理论层面，在实践方面较为少见。本文从初中英语语法教学的实际情况入手，探究微课程在课后语法复习上的设计和应用现状，从而解决学生在课后自主复习英语语法时缺乏学习兴趣、有问题得不到及时解决等困难，满足学生个性化学习的需求，让微课程成为传统课堂的有效补充及辅助资源。
　　本文在建构主义、非正式学习理论和ADDIE模型的理论基础上，对于微课程应用在初中英语课后语法复习中进行了前期的分析，确定了其需求性和可行性，以此为基础，建构了微课程应用于初中英语课后语法复习的设计模型。通过对上海市东沟中学预备年级76位学生的问卷调查，了解初中英语语法学习和课后复习的现状，发现其中的问题，结合初中阶段学生认知能力的特点，展开微课程个案设计，并且进行了实际应用。通过对比法、问卷调查法，以及访谈法，得出微课程应用在教学中的有效性，通过实际的微课程制作过程，得出微课程在制作过程中需要注意的几个方面。
　　最后，本文指出了研究的不足和未来的改进方向。基于本次研究结果，对微课程在初中英语语法课后复习上的应用提出了一些可操作的建议，希望对目前初中英语语法教学有所帮助。

目录

摘要

1．1 研究背景

1．2 研究目标和框架

1．2．1 研究目标

1．2．2 研究框架

1．3 研究意义

1．4 研究方法

2．1．1 微课程的概念

2．1．2 微课程的特征

2．1．3 微课程的分类

2．2 国内外微课程研究现状

2．2．1 美国兴起

2．3 微课程设计的理论基础

2．3．1 建构主义理论

2．3．2 非正式学习

2．3．3 自主学习

2．3．4 ADDIE模型

2．3．5 初中英语课程标准

2．4 微课程的技术支持

第3章 微课程应用于英语课后语法复习的前期分析及设计

3．1 初中英语语法微课程应用于课后复习的需求性分析

3．2 微课程在初中英语课后语法复习可行性论证

3．3 微课程在初中英语课后语法复习的设计原则

3．4 微课程在初中英语课后语法复习的设计模型

3．4．1 分析

3．4．2 设计

3．4．3 开发

3．4．4 实施

3．4．5 评价

第4章 微课程成果展示和效果评估

4．1 微课程在初中英语课后语法复习的个案分析

4．1．1 分析教学内容

4．1．2 分析学习者

4．1．3 分析教学目标

4．2 微课程在初中英语课后语法复习的个案设计与制作

4．2．1 微课程个案设计

4．2．2 微课程个案制作

4．3 微课程在初中英语课后语法复习的实施

4．4 微课程在初中英语课后语法复习的效果评估

4．4．1 学生调查问卷

4．4．2 后置测试

4．4．3 课例应用访谈实录

4．4．4 教师效果反馈

4．5 微课程设计与制作的注意事项

5．1 研究成果

5．2 问题与不足

5．3 研究展望

参考文献

致谢

附录

声明