摘要
1.1.1 乡村教育的没落
1.1.2 乡村教师的希望
1.1.3 研究的必要性
1.2 研究动机
1.2.1 独特工作经历
1.2.2 知识文化结构
1.2.3 乡村教育定位
1.3 研究问题
第2章 文献回顾
2.1 乡村教育与乡村教师发展脉络
2.1.1 乡村教育的演变
2.1.2 乡村教师面临的困境
2.2 乡村教育的政策变化
2.2.1 民国时期乡村教育研究
2.2.2 上个世纪八十年代之后的研究
2.3《乡村教师支持计划》相关研究
2.3.1 《乡村教师支持计划》的出台
2.3.2《乡村教师支持计划》的相关研究
3.1 研究方法的选取
3.2 研究对象的选取
3.2.1 研究区域的选取
3.2.2 量化研究样本的选取与定量分析
3.2.3 访谈研究对象选取
3.3 研究架构
3.3.1 《乡村教师支持计划》政策实施主体、客体的确定
3.3.2《乡村教师支持计划》评估体系的设计
3.4 研究过程
3.4.1 前期准备阶段
3.4.2 问卷调查阶段
第4章 研究发现与讨论
4.1 弋阳县《乡村教师支持计划》的实施状况
4.2 弋阳县《乡村教师支持计划》成效评估
4.2.1 政府层面:健全保障机制
4.2.2 学校层面:细化落实方案
4.2.3 教师层面:各方待遇得到提高
4.3 弋阳县落实《乡村教师支持计划》存在的问题
4.3.1 政策了解程度有待提高
4.3.2 教师民生问题有待突出
4.3.3 教师生存状况需进一步关注
4.3.4 教师合理诉求需进一步回应
第5章 研究结论与建议
5.1 研究结论
5.1.1 弋阳县初步建立《乡村教师支持计划》落实体系
5.1.2 学校细化强化《乡村教师支持计划》完善机制
5.1.3 乡村教师对《乡村教师支持计划》了解程度有待提高
5.2 相关建议
5.2.1 完善文本表述,提高教师认识水平
5.2.2 破解物质困境,应对教师强烈诉求
5.2.3 完善监督体制,提高政策执行力度
5.2.4 统筹招考比例,优化教师性别结构
5.2.5 完善荣誉制度,营造尊师重教氛围
参考文献
附录
致谢
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