美国高中的AP课程实施研究——以格威内特数学科学技术高中为例

摘要

美国高中的AP(Advanced Placement)课程是美国高中最重要的课程类型之一，其成绩是美国大学录取学生的重要依据之一。而且，作为国际课程，美国AP课程，在包括中国在内的全球80多个国家开设，具有广泛的国际影响。但是，国内对美国高中的AP课程的研究并不充分。本研究试图以美国全国排名前三的格威内特数学科学技术高中的AP课程作为典型案例，通过对教学目标、课程体系、准入条件，申请步骤，学分政策等AP课程基本制度框架，课程设置，教学模式等基本运行方式以及教师准入条件、教师专业发展和学校设备设施等支持系统的分析，深入剖析美国高中的AP课程。 格威内特数学科学技术高中的典型案例表明，成功的AP课程应该是：在教学目标明确上应该致力于实现美国AP课程计划的总目标，即让所有的学生都能够有机会接受大学初级课程的学习，为进入大学学习打好基础，实现中等教育与高等教育上的衔接；在课程体系上应在遵循美国高中AP课程体系的基础上，结合学校情况以及学生的学情状况设置适宜课程，尊重学生的意愿；准入条件上应该遵循AP课程计划，给予每位学生公平机会的理念，同时严格把关学生在选择某一项AP课程时应该具备的学习经验和技巧，确保学生能够顺利学习自主选择的AP课程，取得理想的成绩；教学模式上应该通过小班制教学，根据教学大纲规定的内容进行教学，充分利用校内外资源辅助教学，在教学过程中同时也应根据学生的具体情况调整教学内容和进度，注意对学生的学生情况进行测试和反馈，注重激发学生的自主学习和探究性学习的态度和能力，以达到预定的教学目标；在教师专业发展上，应该把其放在提升学生成绩的关键位置，重视教师的专业发展，提供多种途径，帮助教师提升自我。 美国AP课程不仅对我们办好国际学校AP课程具有参考价值，在教学目标、课程设置、教学模式以及教师专业发展等方面，对我国的高中课程改革也具有重要的借鉴价值。

目录

第1章 绪论

1.1选题缘由及意义

1.2研究内容、重难点和创新点

1.3 国内外研究现状

1.4 概念界定

1.5研究方法

第2章 美国AP课程的沿革与发展

2．1 AP课程的沿革与发展历程

2.2 AP课程的现状

2.3 AP课程的基本制度框架

2.4 AP课程的运行方式

2.5 AP课程的支持系统

2.6 AP课程背后的理念

第3章 美国格威内特数学科学技术高中AP课程

3.1格威内特数学科学技术高中概况

3.2格威内特数学科学技术高中AP课程的基本制度框架

3.3格威内特数学科学技术高中AP课程实施的运行机制

3.4 格威内特数学科学技术高中AP课程的支持系统

3.5 格威内特数学科学技术高中的AP课程学习取得的成就

第4章 美国AP课程的启示与借鉴

4.1 成功的AP课程应该具备的条件

4.2 对我国国际学校AP课程建设的启示

结语

参考文献

攻读硕士学位期间取得的学术成果

致谢

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