摘要
一、问题的提出
二、研究现状
(一)国内研究现状
(二)国外研究现状
三、概念界定
四、研究意义
五、研究方法
(一)文献研究法
(二)实证研究法
第二章初中道德与法治课实施任务驱动型教学法的意义
一、有助于突出课程中的思维活动和社会实践,优化教学理念
二、有助于拓展教材中“探究与分享"、“拓展空间"等版块的内容
三、有助于培养学生发现问题、解决问题的能力
四、有助于学生个性化、多样化地学习和发展
第三章初中道德与法治课任务驱动型教学法实施的准备
一、学生学情的分析
(一)根据学生的兴趣爱好进行分析
(二)根据学生的能力状况进行分析
(三)根据学生的课余时间及其他条件进行分析
二、三维目标的设立
三、任务形式的设计
(一)辩论赛形式
(二)采访形式
(三)时政热点、社会热点探讨形式
(四)模拟游戏的形式
四、教学评价的设计
第四章初中道德与法治课任务驱动型教学法实施的过程
一、简洁、清晰地布置任务
二、关注、追踪任务的实施
三、引导、把控任务的展示
四、标准化、规范化任务的评价
结语
参考文献
附录
致谢
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