趣味教学法在《生活与哲学》教学中的应用研究

摘要

俗话说:兴趣是学生学习最好的老师。在高中政治课教学中，学生的学习兴趣起着非常重要的作用。而《生活与哲学》这门课程是高中思想政治课四门必修课中的一门非常重要的课程，对高中学生形成正确的世界观和科学的思维方式发挥着不可或缺的作用。相对于《经济生活》《政治生活》和《文化生活》来说，《生活与哲学》这本教材比较抽象，难懂，学生学习兴趣不高。新课程改革一直提倡素质教育，提高学生的积极性，因此，在《生活与哲学》这门课程上实施趣味教学法非常有必要。 本论文一共分为四大部分。第一部分绪论，主要总结了趣味教学法国内与国外的研究现状，并对趣味教学法进行概念的界定，以及本课题研究的意义和方法，为后续的研究打好了理论基础。第二部分是趣味教学法在《生活与哲学》教学中应用的意义。该部分分别从培养学生的学习兴趣、树立科学的“三观”、有利于教师形成个性化教学风格和优化哲学课课堂氛围这四个方面来分析恰当的运用趣味教学法的意义。第三部分是根据笔者在河南一所普通高中代课的情况分析并总结的关于趣味教学法在《生活与哲学》教学中所存在问题。第四部分讲了趣味教学法在高中《生活与哲学》教学中的优化策略。在把握了趣味教学法的概念及特点，认识到趣味教学法在高中《生活与哲学》教学中运用的意义并分析其存在的问题，本文的落脚点就在于根据趣味教学法在《生活与哲学》教学中存在问题，提出进一步优化策略。希望能为趣味教学法在高级中学的研究与应用贡献一点微薄之力。

目录

声明

摘要

一、问题的提出

二、研究现状

三、概念界定

四、研究意义

五、研究方法

第二章趣味教学法在《生活与哲学》教学中的意义

一、有利于培养学生学习哲学的兴趣

二、有利于引导学生树立科学的“三观”

三、有利于形成教师个性化教学风格

四、有利于优化哲学课课堂氛围

第三章趣味教学法在《生活与哲学》教学中应用存在的问题

一、趣味素材的运用率低

二、趣味活动的设计缺乏科学性

三、趣味互动过程缺少学生主体意识

四、趣味教学法在哲学课堂中不易掌控

第四章趣味教学法在《生活与哲学》教学中的优化策略

一、充分挖掘和利用趣味性素材，丰富教学内容

二、精心组织和设计趣味性活动，丰富教学形式

三、增强趣味教学的互动性，强化学生主体意识

四、提高教师掌控哲学课堂的能力，推动趣昧教学法发展

结语

参考文献

附录

致谢