“沉浸式”交互体验在教育游戏设计中的应用

摘要

通过对国内外相关文献的分析发现，我国教育游戏的研究框架虽然已基本形成，但也存在着一些问题（游戏设计与学习内容脱节、评价反馈体系不足、沉浸感不强导致用户粘性不够），而这些问题恰恰是值得我们关注的研究方向。从文献期刊的全文数据库看，教育游戏不仅在科学研究领域得到重视，而且也正在逐步走向群众。随着教育游戏逐渐成为教育领域的研究热点，教育游戏越来越受到教育者的认可和接受。从高职院校、普通大学到综合性大学，教育游戏的研究呈现出多元化的发展态势。目前，教育游戏的应用大多停留在K12教育而在高等教育和职业教育的教育游戏研究相对较少。一些培养公民意识、媒介素养、科学思想和技能发展的教育游戏尚未实现，多处于实验设计阶段。基于此，本论文主要研究内容如下: 首先，探索游戏“沉浸式”体验形成的原因，并列举游戏的艺术性和交互性的特点，以游戏玩家的视角，通过案例进行分析并找出游戏是如何引导玩家进入“沉浸式”体验的，以此来探讨游戏和教育融合的点。其次，通过分析当下流行的游戏案例，归纳出其体现的一般性游戏使人“沉浸”的设计美学元素，再迁移到教育游戏当中，分析这些游戏特征是如何应用到教育游戏设计中的。最后，分析国内外优秀教育类游戏案例并找出相应的游戏元素和教育是怎样相结合的，笔者认为两种类型的游戏对象都是人，有共同之处，“沉浸式”体验能否从游戏当中迁移到教育游戏中去。以此可以给国内教育类游戏开发设计提供一个发展方向的参考及建议。

目录

摘要

1．1．1研究背景

1．1．2研究目标

1．2研究问题

1．3研究意义

1．4研究思路与方法

1．4．1研究思路

1．4．2研究方法

1．5相关概念界定

1．5．1“沉浸式”概念界定

1．5．2交互体验概念界定

1．6本章小结

第2章相关研究与理论基础

2．1教育游戏发展的历史梳理

2．1．1古典游戏理论

2．1．2现代游戏理论

2．2教育游戏中的心理认知的发展

2．3国内外研究现状

2．3．1国外研究现状

2．3．2国内研究现状

2．4理论基础

2．4．1沉浸理论(心流体验)

2．4．2情景认知理论

2．4．3具身认知理论

2．4．4知识建构理论

2．5本章小结

第3章教育游戏发展脉络与现状

3．1重要的时间节点及重大事件

3．2VR和教育的关系

3．3现在广泛使用的教育游戏介绍

3．4教育游戏设计中存在的问题

3．5本章小结

第4章问卷调查及数据分析

4．1问卷的编制

4．1．1问卷的依据

4．1．2问卷的调查对象

4．1．3问卷的发放途径

4．2预调查问卷测试

4．3问卷的修订

4．3．1问卷题目的增减

4．3．2问卷用词的替换

4．3．3问卷题目的顺序调整

4．4正式问卷的发放

4．5信度检验

4．6数据分析与结论

4．6．1数据分析

4．6．2结论

4．7本章小结

第5章如何营造“沉浸式”交互体验

5．1“沉浸式”体验的特点

5．2“交互式”体验的特点

5．3如何营造“沉浸式”的交互体验

5．3．1玩家动机(游戏内在动机)研究

5．3．2兴趣曲线

5．3．3游戏性与教育性

5．4本章小结

第6章基于沉浸式教育游戏的设计与应用

6．1设计框架及改进原则

6．1．1设计框架

6．1．2设计技巧

6．1．3教育游戏设计原则

6．1．4沉浸式体验的应用

6．1．5具体案例对比分析

6．2市场推广以及社会价值

6．2．1市场推广

6．2．2社会价值

6．3本章小结

7．1研究结论

7．2创新之处

7．3研究不足

7．4研究展望

参考文献

附录

致谢

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