特级教师黄荣华语文教育思想研究

摘要

特级教师黄荣华一直驻守教育的最前线，是名副其实的“讲台上的名师”，他对语文教学有其独特的思考和长期的实践，本文力图梳理黄荣华现有的语文教育教学成果，阐释其始终秉承的语文教育观和始终坚持的语文教育理想，探索其之所以能坚持自己的教育探索之路的主客观原因，总结其系列的语文教学实践对上海语文教育界的启发和对语文教学改革做出的贡献。目前相关研究较少。 本文绪论具体阐述了研究的缘起、研究的意义、研究方法以及研究的创新处。第一章是对黄荣华现有的语文教育教学研究成果进行整体梳理和阐释，主要概括为三方面:追求思想之根本;探索读写之新法;勤于书山之觅路。第二章是结合黄荣华具体的课堂教学案例进行分析:“单元贯通教学”以主题贯通单元进行整体教学，呈现其对语文教材价值的多重开发;“过程化写作”将写作内容与学生的精神成长关联，呈现了全新的写作理念与大胆的探索，“民族文化之根”课外拓展阅读，自编阅读教材，力求以中华文化存在的方式去学习中华传统文化，呈现其主动承担传承文化的使命。在这些教学探索和实践中渗透着其始终坚持的教育观，关注“人”、关注“生命体验”、关注“精神成长”、关注“文化生命”。第三章是结合黄荣华的自述和相关文章，开创教育实践和探索其形成教育思想的主客观原因，从中阐述黄荣华教学之路对语文教学研究和实践的启示。

目录

摘要

1．研究的缘起

1．1聚焦上海基础教育的特色

1．2聚焦语文特级教师黄荣华

2．研究的意义

2．1跳离应试之路何以可

2．2走进文化育人何以为

3．研究的方法

3．1文献分析法

3．2案例研究法

3．3访谈法

4．研究综述

5．研究的创新之处

第1章黄荣华现有的语文教育教学研究成果梳理

1．1追求思想之根本

1．1．1致力于挖掘汉字承载的文化意义

1．1．2致力于突破语文课程的工具价值

1．1．3致力于引导学生建立文化自信

1．2探索读写之新法

1．2．1建立阅读新概念

1．2．2尝试写作新途径

1．3勤于书山之觅路

1．3．1引导学生以阅读方式去了解“中国精神”

1．3．2引导学生以阅读的方式去了解“外国人”

第2章黄荣华教育实践案例分析

2．1．1案例描述

2．1．2案例评析

2．2“过程性写作”案例分析

2．2．1案例描述

2．2．2案例评析

2．3“民族文化之根”教学案例部分呈现与分析

2．3．1案例描述

2．3．2案例评析

第3章黄荣华教育成果探因及启示

3．1黄荣华教育成果探因

3．1．1名师的引领影响

3．1．2个人的不懈努力

3．1．3对语文教育的热爱

3．2黄荣华教育之路的启示

3．2．1做人的自觉，为师的自省

3．2．2关注“语文教育与生命成长”

3．2．3．树立正确的教材观文本观

结语

参考文献

致谢

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