新时期高校德育目标探究

摘要

高校德育目标是高校德育工作的出发点和归宿，是德育实施的指南。它代表着党和国家对青年大学生的期望和要求，是对大学生政治立场、思想意识、价值观念、道德品行、个性心理等各方面的综合规定和指导。以毛泽东、邓小平、江泽民为核心的党的三代领导集体在不同的历史时期，都曾根据不同的历史境况对德育目标进行过切实、科学、系统的界定和阐述。这些科学的论断是新时期高校德育目标改革的思想指导。 现行德育目标在高校德育工作中发挥了巨大作用，其最为成功之处体现在两个方面：一是坚持政治内涵在德育目标中的核心地位；二是符合人才培养的客观规律。但它也存在两方面的不足：一是在强调政治立场的同时对大学生现代意识的培养重视不足；二是理想化色彩较浓，未能充分考虑大学生思想的多层次性。 构建科学的德育目标需要科学的依据。在思想上应依据马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论以及江泽民对思想政治教育的论述和我党的教育方针；在客观上要依据社会主义初级阶段的历史现实和改革开放的时代特征，与世界、与国情相联系；在大学生个体发展方面要依据大学生的思想、政治、品德、心理特点，做到有的放矢。 构建德育目标要遵循五大原则：一是前瞻性与现实性相统一的原则。德育目标既要面向未来，为大学生的业后发展创造条件，也要紧扣大学生的现实特点，使德育目标具有切实的可行性；二是广泛性与先进性相统一的原则。既要体现德育目标在大学生思想观念上的引导作用，也要兼顾到大多数大学生的思想实际，使德育目标有深厚的现实基础；三是层次性与整体性相统一的原则。即设定一个抽象的、统领性的、侧重于思想指导的德育总目标，同时辅以分层次、分阶段的德育分目标，使德育目标既有清晰的理论性，也有很强的现实操作性；四是共性与个性相统一的原则。德育目标虽然应立足于对多数大学生的思想作出统一的、整体性的规定和要求，但同时也要兼顾大学生个性的发展。既体现教育的工具价值，也体现教育的人性价值；五是继承性与创新性相统一的原则。继承是对历史的肯定，是德育目标赖以存在的根基，创新则是德育目标的生命和活力所在。没有继承，德育目标是苍白的，没有创新，德育目标则是僵化的。 高校德育目标在结构体系(内容)上主要包括四大要素：政治要素，思想要素，道德、法律要素以及个性心理要素。四要素各司其职而又相互依存，政治要素和思想要素作为德育目标的灵魂决定着大学生的政治立场和发展方向；道德和法律要素则对大学生未来工作和生活准则的形成具有重要意义；而个性心理要素无疑是大学生成材的重要保障。 新时期高校德育目标的实现途径主要有四条：一是充分发挥“两课”的主渠道作用；二是加强校园文化建设；三是有效开展社会实践活动；四是加强心理健康教育。

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摘要

序言

一、三代领导人关于德育目标的论述

1.毛泽东论德育目标

2.邓小平论德育目标

3.江泽民论德育目标

二、对现行德育目标的理性思考

1.现行德育目标成功之处

2.现行德育目标不足之处

三、构建德育目标的依据及基本原则

1.构建德育目标的依据

2.德育目标的基本原则

四、高校德育目标的结构体系

1.政治要素

2.思想要素

3.道德、法律要素

4.个性心理要素

五、新时期高校德育目标的实现途径

1.发挥“两课”的主渠道作用

2.加强校园文化建设

3.有效开展社会实践活动

4.加强心理健康教育

参考文献

主要参考著作

致谢

攻读学位期间公开发表的论文及编写的教材