我国青少年“生命美育”理念探索

摘要

本文系统阐述了生命美育这一崭新的教育理念，并在理论基础上展开了对青少年生命美育教育实践的探索。论文将青少年生命困境的审美解读作为出发点，分析生命审美意识的缺失原因，提出通过生命审美意识的培养、生命审美能力的开发、生命审美理想的实现和生命审美心理机制的健全来培养青少年生命审美情操，摆脱生命困境，实现审美超越。 其次，在美学视野下通过对生命美育形式美的欣赏和它对生命美的追求展开思索。生命美育并非是凭借主体的玄思与空想建立的美育思想，它的精神背景叠印着中国传统文化的一线血脉和西方生命美学的艰辛努力。一方面，老庄道家智慧化的生命哲学，给生命美育灌注了思维方式的悟性与灵感；另一方面，西方哲学家伯格森的生命美学，为生命美育作了学术铺垫和逻辑支撑。生命美育汲取了东西方哲学、美学思想的某些合理内核。生命美育就是使受教育者认识并实现其生命的美感形态和生命的审美价值的教育。它是对生命美进行感化、涵养和提升的教育。关注生命、提升生命是其价值取向。它的目的是帮助青少年具有认识生命美的觉悟、追求生命美的理念和创造生命美的能力，从而优化生命、美化生命、激扬生命，做一个真正意义上的大写的“人”。 最后，生命美育作为教育学和美学的交叉学科具有很强的实践性品格。生命美育的教育学探索突破了其概念的抽象框架，把理念应用于现实的教育实践中，使理念更加彰显了生命力。通过家庭、学校、社会这三块育人阵地展开生命美育的教育探索，确立了素质教育的生命价值取向。丰富而深刻的理论成果和富有成效的实践探索为进一步研究与思考生命美育提供了坚实的基础和广阔的思维空间，使其更加完善，最终成为一种理想的教育理念体系。

目录

文摘

英文文摘

声明

1绪论

1.1选题的背景及意义

1.1.1选题背景

1.1.2选题的意义

1.2前人在本选题研究领域中的研究现状

1.2.1国内研究成果

1.2.2国外研究成果

2生命美育的心理学分析

2.1青少年生命困境的审美解读

2.1.1青少年审美意识的特征

2.1.2生命审美意识缺失原因分析及相应对策

2.2青少年生命困境的审美超越

2.2.1生命审美意识的培养

2.2.2生命审美能力的开发

2.2.3生命审美理想的实现

2.2.4生命审美心理机制的健全

3生命美育的哲学观察

3.1美学视野下对生命美育理念的认识

3.1.1生命美育形式美的欣赏

3.1.2生命美育对生命美的追求

3.2中西方文化中生命美育的解读

3.2.1道家生命观中蕴含的生命美育

3.2.2伯格森生命美学中对生命美育的思考

4生命美育的理念树立

4.1生命美育的概念界说

4.1.1生命美育的概念

4.1.2生命美育的内涵及作用

4.1.3生命美育的实施途径

4.2时代条件下对生命美育的呼唤

5生命美育的教育学探索

5.1家庭教育中的生命美育

5.1.1家庭生命美育——直面生命美育的教育途径

5.1.2父母是子女生命美育的导师

5.2学校教育中的生命美育

5.2.1生命美育与其它素质教育的关系

5.2.2生命化课堂教学中的生命美育

5.2.3促进生命美育发展的课程建设

5.3社会教育中的生命美育

5.3.1社会生命美育的特点及实施途径

5.3.2走向社会人文关怀的生命美育

6结论

参考文献

致谢

攻读硕士学位期间发表的论文