摘要
1 绪论
1．1 研究的背景
1．2 研究的目的及意义
1．1．1 研究的目的
1．1．2 研究的意义
1．3 国内外相关研究综述
1．3．1 国内研究现状
1．3．2 国外研究现状
1．4 研究内容、方法及创新点
1．4．1 研究内容
1．4．2 研究方法
1．4．3 创新点
2 相关概念的阐释
2．1．2 “互联网+”的特征
2．2 大学生思想政治教育载体
2．2．1 大学生思想政治教育载体的内涵
2．2．2 大学生思想政治教育载体的功能
2．3 大学生思想政治教育传统载体的主要形式及特征
2．3．1 课堂活动载体
2．3．2 管理活动载体
2．3．3 “第二课堂”活动载体
2．3．4 大众传媒载体
2．4 “互联网+”新载体的形式及特征
2．4．1 互联网移动终端
2．4．2 以微信为主的手机APP
2．4．3 以微博为主的网络载体
2．4．4 以翻转课堂和慕课为主的课堂载体
2．4．5 以微公益为主的活动载体
2．4．6 “互联网+刀背景下新载体的特征
3 “互联网+”新载体在大学生思想政治教育中的应用现状
3．1．2 非重点大学以手机APP为主渠道
3．1．3 独立院校思政教育载体单一化
3．2 大学生使用“互联网+”新载体学习的情况
3．2．1 手机成为学习必备的工具
3．2．2 手机、网络等媒介成为青睐的途径
3．2．3 微信、微博成为知晓信息的主渠道
3．2．4 微公益为思政教育载体注入新活力
4 “互联网+’’新载体对大学生思想政治教育的影响
4．1．1 实现了教育的动态跟进
4．1．2 创新了教育工作理念
4．1．3 提升了教育质量
4．1．4 拓展了教育时空
4．1．5 丰富了教育内容
4．2 “互联网+’’新载体在大学生思想政治教育中的局限性
4．2．1 信息零碎的去中心化削弱了教育的主旋律
4．2．2 信息扩散的多向性降低了教育的反馈度
4．2．3 信息更新的快速性冲击了教育的内容和形式
4．2．4 形式主义之风弱化了教育的生机和活力
5 应用“互联网+”新载体开展大学生思想政治教育的建议
5．1 以新教育载体为平台，遵循教育载体构建原则
5．1．1 政治性原则
5．1．2 教育性原则
5．1．3 正面性原则
5．1．4 可控性原则
5．1．5 继承与发展相结合的原则
5．2 以教育者为核心，创新思想政治教育模式
5．2．1 提高师资力量，调整人员结构
5．2．2 创新教育观念，革新教育方法
5．2．3 顺应时代变化，提升能力素质
5．3 以教育客体为中心，加强思想政治教育引导
5．3．1 弘扬社会主义核心价值，引导大学生树立正确价值观
5．3．2 培养大学生自律意识，规范正确使用方式
5．3．3 强化身心健康教育，夯实大学生网络安全思想
6 结论
参考文献
攻读硕士学位期间发表的论文
致谢
声明
附录
西安工业大学;
