基于纵向数据的中国中高级日语学习者テイク・テクル习得状况调查

摘要

日语有较强的依托于说话者视点来表达事物的空间方向性或时间方面捕捉方法的趋势。作为本稿研究课题的テイク?テクル在表达此类关系时,发挥着重要的作用。本研究是对上海交通大学日语学习者语料库中收录的作文素材的一个分析研究。以29名日语学习者为对象,从语料库中抽取出学习者テイク?テクル相关的例句信息,以此作为纵向研究素材,并按照作文收集时间划分为5个阶段来考察テイク?テクル各个用法的习得顺序。此外,通过与本族母语者的作文素材比较,考察了日语学习者在该课题使用现状上呈现何种趋势。本次考察结论如下:
　　(1)在テイク?テクル的整体使用比例方面,学习者的使用情况与母语者相比未出现较大差异;但分别比较テイク?テクル的各种用法时,在学习者作文数据中发现,与时间相关的表达多于母语者,而空间相关的表达少于母语者;
　　(2)在母语作文数据中仅发现少量表达「移動方法」语法意义的例句,但在学习者数据库中未发现使用テイク或テクル表达「移動方法」意义的例句;
　　(3)与母语者的使用情况相比,日语学习者使用テイク表达「これからの継続」语法意义的例句多于母语者(2倍左右),而表达「変化の過程?結果」和「消滅」语法意义的例句少于母语者;此外,日语学习者使用テクル表达「今までの継続」和「変化の過程?結果」语法意义的例句多于母语者,而表达「話者の居る所へ近寄る動作」和「動作?作用の始まり」语法意义时少于母语者。表达「出現」语法意义时未发现差别;
　　此外,分阶段考察テイク?テクル的使用情况时,发现学习者有如下习得倾向:
　　(1)比起空间的用法,时间相关的用法更容易被学习者习得、使用。由于用来表示学习者学习情况的TLU值在各个阶段差异较大,因此表达空间各种用法的习得顺序呈现何种趋势仍需进一步考察;
　　(2)对于学习者而言,在各种用法中较容易习得的是表达「出現?消滅」语法意义的用法;
　　(3)随着日语能力的提高,使用テクル表达「変化の過程?結果」和「今までの継続」语法意义的用法以及用テクル表达「これからの継続」语法意义的用法逐渐被学习者习得。

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中文摘要

译文摘要

目录

第一章序論

1.1 本稿の研究目的と背景

1.2 本稿の構成

第二章 先行研究の概観と問題点

2.1 テイク?テクルに関する先行研究

2.2 「テイク」「テクル」の第二言語習得に関する先行研究

2.3 先行研究の問題点と本稿の課題

第三章本研究の方法と分類基準

3.1 研究方法

3.2 研究資料

3.3 研究資料の整理

3.4 本稿におけるテイク?テクルの分類基準について

第四章 調査の結果

4.1 母語話者の作文資料に関する一考察

4.2 学習者の作文資料に見られるテイク?テクルの使用実態

第五章 結果分析

5.1 誤用の種類

5.2 誤用分析

第六章結論と展望

6.1 本稿のまとめ

6.2 残された問題点と今後の課題

参考文献

付録1 母語話者作文から抽出した関連例文の分類結果

付録Ⅱ 本課題に関連した学習者使用例の分類結果

致谢

攻読碩士学位期間発表的学術論文