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一、引言
(一)选题背景
(二)选题意义
(三)概念界定
(四)研究方法
(五)关于教师角色的文献综述
1.国外对于教师角色的论述
2.国内对于教师角色的论述
二、高中生自主管理中的教师角色：基于现状的调查
(一)教师调查分析
(二)学生调查分析
(三)初步结论
三、高中生自主管理中的教师角色定位
(一)高中生管理中的传统教师角色分析
(1)学生行为要求的权威
(2)学生纪律的制定者与执行者
(3)学生的看护者和监督者
(二)高中生自主管理中的教师角色定位
1.参与和引导高中生自主管理的开展
2.作好高中生自主管理行为的示范
3.培养高中生自主管理能力
4.研究与反思高中生自主管理工作
5.创设高中生开展自主管理活动场所的环境
(三)影响高中生自主管理中教师角色定位的原因分析
1.传统教育观念的影响
2.经济收入因素的影响
3.社会和学校评价制度的影响
4.教育管理素养与能力缺乏的影响
四、促进高中生自主管理中教师角色定位的策略
(一)更新教育观念，确立主体性教育管理思想
1.树立科学的主体性管理管理观念
2.树立正确的管理价值观
(二)完善学校管理制度，形成促进教师角色定位的教育环境
1.调整学校的利益机制，确实体现教师从事学生管理工作的价值
2.完善教师的考核制度，将教师的学生管理工作成效纳入评价体系
3.建立教师参与管理的全员参与机制
4.构建良好的学校组织氛围，优化学校管理的情感环境
(三)加强教师的校本培训工作，推进教师角色研究的发展
1.加强教师角色的校本课题研究
2.加强学校间研究的联系与交流
3.加大对于教师角色定位的反思力度
(四)教师要注重自身的角色学习与锻炼工作，适应新的教师角色要求
1.提升自身的教师角色意识
2.预防和缓解角色冲突
3.加强角色训练力度，积累角色扮演经验，提高角色扮演能力
结束语
参考文献
附录1：高中生自主管理中的教师角色问卷调查——教师问卷
附录2：高中生自主管理中的教师角色问卷调查——学生问卷
附录3：访谈提纲
后记：
