小学数学“渗文”式情感教学的理论思考与现状研究

摘要

起于数学情感教学，受数学课程改革中倡导的数学文化、人文精神的支持，前言中提出数学“渗文”式教学这一概念，它是达成数学情感教学的一种方式。 1．理论思考中，界定了数学“渗文”的内涵；从相关的心理学、教学论等方面阐述了其理论基础；结合数学“渗文”的分类案例，详细诠释了其真切的研究价值。 2．成果透视更丰富地揭示了与数学“渗文”有联系的已有研究，并解释了此概念的合理性。 3．现状实施部分，选取本土样本，采用问卷调查法，对结果作数据分析，得出小学数学“渗文”的本土现状，并引出了小学数学“渗文”质量与数学成绩的关系研究；最后反思中，尝试给出了小学数学“渗文”的实施原则、策略、建议与挑战。

目录

文摘

英文文摘

学位论文独创性声明及学位论文授权使用声明

前言问题的背景

第一章数学“渗文”式情感教学的理念阐释

1.1内涵

1.2理论基础

1.3研究价值例述（伴案例）

Ⅰ.“数学文题”竞答.

Ⅱ.“数学文翰”赏析.

Ⅲ.“数学文史”品味.

Ⅳ.“数学文思”写作.

第二章数学“渗文”式性感教学的研究透视

第三章数学“渗文”式情感教学的本土现状调查

3.1研究问题

3.2研究对象

3.3研究方法

3.4研究结果与评价

第四章小学数学“渗文”式情感教学的实施质量反思

4.1 实施原则

4.2实施策略

4.3对教师的建议和挑战

文后语：

主要参考文献

附录——小学数学“渗文”式情感教学实施状况调查问卷

致谢