声明
论文摘要
引言
第一节个性化阅读教学的提出
一、五年制高职语文阅读教学的现状及成因
(一)、五年制高职语文阅读教学现状
(二)、原因分析
二、五年制高职语文个性化阅读教学概述
(一)、个性化阅读的涵义
(二)、个性化阅读教学的涵义
三、个性化阅读教学的理论依据
(一)、接受美学理论
(二)、建构主义学习理论
(三)、多元智能理论
第二节个性化阅读教学的实施
一、树立阅读教学的对话理念
(一)、个性化阅读教学的本质是对话
(二)、五年制高职语文个性化阅读教学的相关因素
二、五年制高职语文个性化阅读教学的策略
(一)、培养良好的语文学习习惯,为高职语文个性化阅读打好基础
(二)、建立和谐师生关系,树立高职生个性化阅读的信心
(三)、引导自由批注阅读,有利于个性化阅读教学的纵深发展
(四)、激活经验与旧知,提高高职生个性化阅读的效率
(五)、个性化处理教材,培养高职生综合职业能力
三、个性化阅读教学的评价
第三节五年制调职语文个性化阅读教学的现实意义及实践中的困惑
第一,有利于培养高职生的个性
第二,有利于培养高职生的实践能力
第三,有利于形成高职语文的教学个性
结论
参考文献
后记
攻读硕士学位期间的研究成果