亲近真实的鲁迅——中学鲁迅作品教学研究

摘要

半个世纪以来，鲁迅作品在中学语文教材中的数量是其他作家所不能企及的，大多数中国人就是通过教科书以及教材编者的解读来学习、认识、感知鲁迅的。然而，不可回避的是当前的鲁迅作品教学遇到了很多实际的问题，很多中学语文教师感到鲁迅作品很难教甚至无法教，很多中学生感到鲁迅作品很难懂甚至无法懂。教材数量多，教师害怕教，学生不愿学，这几对矛盾如果不能好好解决的话，那么亲近鲁迅就只能是专家们的一相情愿了。所以，每一个有责任感的语文教师都不可能不承认、不关注、不反思这个事实。 随着语文教材的改革与重新编写，不少人提出鲁迅的作品应该少选，理由是鲁迅作品与现在的中学生有不可逾越的时代差异与语言差异。还有人认为，如今的中学语文教学本身就犹如一股离心力，教师解读简单化，鲁迅作品神圣化。对鲁迅作品进行功利性阅读，单纯以考试为最终、最大的目标，这些都是学生疏远鲁迅的重要原因。 为了让中学生真正走近鲁迅，感受到他的真实与真诚，感动于他的语言魅力，本文在鲁迅作品被中学生接受的可能性和必要性方面，在教材选文、教学环节等方面作了大胆的设想。在选文方面，最重要的是要符合中学生阅读的心理需要。要以中学生的理解能力、欣赏趣味为依据，由浅入深，循序渐进，在整个教材体系中，要有一个接受梯度。另外，选文还必须要人文性与经典性并重。人文性是中学语文教学的基本要求，选文要能体现鲁迅思想文学的精髓。在教学中，也应该要注重若干问题。首先，要修正教学目标，要重新定位，还原鲁迅。教学目标不能过高，不能脱离学生的实际接受力，不能贪图一步到位。其次，要重组教材单元，要跳出陈旧的框架，关注系统性原则。应该把鲁迅的众多作品看成一个相互关联的系统，注意把握不同文本在立人、改造国民性方面的意蕴联系。第三，要更新教学理念，方法上要推陈出新，要注重作者、教师、学生三个主体的动态平衡，这样才可能教学相长。

目录

文摘

英文文摘

声明

引言

一、建国以来中学教材中鲁迅作品选文的梳理

1、80年代后期至90年代的研究

2、2000年——今的研究

二、 中学生对鲁迅及鲁迅作品的接受现状

1、中学生对鲁迅及鲁迅作品的接受情况的调查和访谈

2、调查结果的分析

(1)社会文化背景因素

(2)鲁迅作品自身的因素

(3)中学语文教学本身的问题

三、 让中学生走近鲁迅

1、鲁迅作品被中学生接受的可能性

2、鲁迅作品被中学生接受的必要性

3、中学语文教材选文方面的设想

首先，选文要符合中学生阅读的心理需要

其次，选文要人文性与经典性并重

4、教学中应注重的若干问题

(1)修正教学目标：重新定位，还原鲁迅

(2)重组教材单元：跳出陈旧的框架，关注系统性原则

(3)更新教学方法：推陈出新，教学相长

四、 研究过程中新产生的疑惑、未能解决的问题、以及引发的思考

五、 结语

附录

参考文献

后记