3-5岁听障儿童连续语音重复能力的特征及干预研究

摘要

连续语音重复能力以汉语普通话21个声母为基础，考察个体在说句子过程中对某个特定声母的重复能力。听障儿童通常单、双或三音节词语构音良好，但在连续语音重复过程中清晰度不佳。本研究对3-5岁健听儿童71名和听障儿童48名进行了连续语音重复能力的评估与分析，旨在揭示听障儿童连续语音重复能力的特征，总结其构音能力和连续语音重复能力之间的关系，并以此为基础进行相应的干预研究。研究内容及结果包括以下方面：
　　 1、3-5岁健听儿童和听障儿童连续语音重复能力的比较
　　 (1)听障儿童的连续语音重复能力显著落后于健听儿童(发音部位维度：F=92.590，p　　 (2)随着年龄的增长，听障儿童的连续语音重复能力逐渐提高，3岁、4岁和5岁均为其发展的关键期。这提示我们对听障儿童进行干预时，应根据其年龄特点制定合理的预期目标。
　　 2、3-5岁听障儿童连续语音重复能力的特征
　　 (1)听障儿童的连续语音重复由易到难可分为四级：双唇音（一级）、舌尖中音和舌根音（二级）、唇齿音和舌面音（三级）、舌尖前音和舌尖后音（四级）。各级别声母又可据其发音方法进一步分级。这为干预内容的顺序安排提供了依据。
　　 (2)听障儿童的构音能力总体上显著高于连续语音重复能力(p<0.01)，这表明构音和连续语音重复能力是不同的言语发展水平，有必要对连续语音重复能力进行专门的针对性的训练。
　　 （3)听障儿童的构音能力和连续语音重复能力存在高度相关(r>0.8)，表明良好的构音能力能够促进听障儿童连续语音重复能力的提高。
　　 3、听障儿童连续语音重复能力的干预
　　 根据听障儿童连续语音重复能力的特征，本研究提出了干预内容和方法。干预内容包括21个声母连续语音重复能力的句子训练材料；干预方法主要包括分解-统合法、问答法等。此外，通过对一例听障儿童唇齿音和舌面音的连续语音重复能力进行干预，验证了干预内容和方法的有效性。