试论“社会修辞批判法”在《故乡》教学中的运用

摘要

文学理论的实践途径之一，是将其运用到中学语文阅读教学之中。而在中学语文阅读教学中，文学理论却几乎没有得到实践的机会，“起乎感受，止乎感受”的情况屡见不鲜。阅读教学成了“拍脑袋”，导致学生只能记住答案，却不明白如何得出这一答案，这种状况不仅导致了“语文无用”的错觉，而且有违课标，更是影响到学生在社会上的实践。
　　 “工欲善其事，必先利其器”，本文针对这一状况，试图在中学语文阅读教学中引入文学理论的指导，将阐释方法运用到课文的解读之中，希望学生在“知其然”的同时，也能“知其所以然”。我们认为，对“所以然”的掌握、熟习，才是阅读教学的重点所在。
　　 为此，本文选用了一种综合性的阅读阐释方法--“社会修辞批判法”，该方法并不引入新的阐释角度，而是一种对各种阐释角度的综合处理，整合各种阐释方法为一，力求发挥各自的长处，所以，它适宜中学教师的快速入手操作。此外，本文也选择了鲁迅的名篇《故乡》作为阐释的范例，希望能以在《故乡》教学中的运用作为引子，今后能做更进一步的研究。