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引言
一、幸福观的历史回顾
(一)幸福观的历史梳理
1、感性主义幸福观
2、理性主义幸福观
3、德性主义幸福观
4、和谐统一的幸福观
(二)幸福的内涵
1、幸福是主观需要和客观内容相契合时产生的融合体验
2、真实幸福和虚幻幸福
(三)幸福的特征
1、主观性
2、目的性
3、全面性
二、教育为学生的幸福奠基
(一)教育以幸福为目的
1、教育目的蕴含学生幸福
2、终身教育思潮关注幸福
(二)幸福呼唤教育
1、幸福的终极目的性需要教育
2、幸福作为似本能需要教育
三、实体思维和学生幸福的陨落
(一)实体、实体思维的内涵
1、实体的内涵
2、实体思维的内涵
(二)学生幸福的陨落——实体思维在教育中的表现
1、教育目的被异化
2、教育内容:知识的实体化倾向浓厚
3、分数——“工具性价值”在教育评价中的载体
四、从关系思维的纬度重建学生幸福生活
(一)关系、关系思维的内涵和特征
1、关系、关系思维的内涵
2、关系思维的特征
(二)重建学生幸福生活
1、关系思维的唤醒
2、关系参量的考察
3、幸福教育的着力点——学生幸福
结语
参考文献
致谢
攻读学位期间的研究成果