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声明
导言
(一)问题的提出
(二)研究设计与研究过程
1.研究问题的界定
2.研究的价值与意义
3.研究的方法
(三)研究的思路和论文的基本结构
第一章、“自我更新”取向的教师专业发展的局限及对合作文化的诉求
(一)合作文化在“自我更新”取向的教师专业发展各阶段起到了致关重要的作用
(二)合作的教师文化的实质
(三)合作取向下教师文化的模式表征
第二章、教师合作文化对教师专业发展的价值体现
一有利于突破个人反思的局限与不足
二、有利于构建教师群力的知识共享机制
三、有利于满足教师处于孤军奋战之境的心理需要,为教师创新思维的发展营造了安全、自由的心理氛围
四、有利于教师个人文化的构建
第三章营造教师合作机制的现实可能性和可行性分析
一从传统文化的角度讲,我们有合作的传统
二现有国际化发展的背景之下,有合作的资源与条件
三现有诸多的合作模式,在一定程度上打下了良好的基础
四教师合作的现状考察
第四章 构建新型教师合作文化氛围的困难
一、已有诸多教师合作模式的困难
(一).校内教师合作
(二)与走进学校的研究者的合作
二深层原因
(一) 竞争意识远远大于合作,缺乏一种开放的心态
(二).淡化评价的甄别功能,强调其促进作用
(三)缺乏一种监督机制,从制度层面而言,保障不够
(四)不能有效地共享资源,导致合作的广度和深度不够
第五章、改进策略与建议
一进一步转变教师观念,树立正确的合作意识,增进其合作能力
二对现有的教师合作模式进行全面考察研究,批判的继承
三借鉴有关教师专业发展学校的经验,促进教师的专业发展
四创建有利于知识共享的学校文化,为教师专业发展提供交流平台
总结
参考文献
附表
致谢
攻读学位期间的研究成果
陕西师范大学;