上海市ICU护士基础理论知识与培训需求研究

摘要

重症监护病房(Intensive Care Unit，ICU)是急危重症患者的抢救和治疗场所。ICU护士护理责任重大，应经过良好的专业培训，具备扎实的ICU基础理论知识。
　　[目的]本次研究目的是使用BKAT-8量表测评上海市医院ICU中护士基础理论知识，分析该量表在国内使用的可行性及上海市医院ICU中护士基础理论知识的掌握情况;通过ICU护士自评及问卷调查，分析ICU护士的培训需求;此外，本次研究分析医院等级、工作年限、学历、个人学习状态、在职培训现况等因素对ICU护士基础理论测评分的影响，为ICU护理教育工作者制定分层次培训教学内容提供科学的依据，也为我国评价ICU护士基础理论知识提供了经验。
　　[研究内容与方法]本次研究选取上海市10所上海市医院的成人ICU作为被调查机构，以上述被调查机构的具有1年及以上ICU临床护理工作经历的所有临床护士为研究对象，进行了问卷调查和ICU护理基础理论知识的测评。ICU护士问卷调查内容包括:一般情况、ICU知识自评与需求和学习状态，学习状态量表共20个条目，分为三个维度，即情绪低落、行为不当、成就感低。ICU护理基础理论知识的测评量表为BKAT-8量表，该量表包括了90个测试条目，包括心血管、肺部循环、监护、神经、内分泌、泌尿系统、肠内外营养和其他相关知识8个部分。围绕ICU护士培训现况，对负责ICU护士在职教育培训的护理人员和当日在岗的ICU医生进行调查与访谈。本研究利用SPSS统计软件进行资料分析，统计方法包括卡方检验、t检验和线性回归分析。
　　[结果]本研究显示，BKAT-8量表能有效地测试上海市医院ICU护士的基础理论知识，但上海市10所医院ICU护士的平均得分(47.95)明显低于美国ICU护士(76-78分)。虽然二级和三级医院ICU护士在BKAT-8量表总得分上无差异(P＞0.05)，但在呼吸系统和内分泌得分上，三级医院的得分显著高于二级医院。研究还显示，75.96％的被调查的ICU护士有在职培训需求，56.53％的负责ICU护士在职教育培训的护理人员仅有3年以下的临床护理教育经验。此外，本次研究显示学习状态好的护士，在BKAT-8量表的测试中能得到高分。
　　[结论]上海市ICU护士基础理论知识较薄弱，二级医院与三级医院ICU护士学习状态、ICU护士基础理论知识水平上存在差异。ICU护士的学习状态对他们的基础理论知识水平影响较大，学习状态好的护士能得到更高分。BKAT-8量表是有效测评上海市医院ICU护士基础理论知识水平的工具，应在护理教育和测评中使用。

目录

摘要

1 研究背景

1．1 ICU护士的基础理论知识要求

1．2 美国ICU护士基础理论知识测评工具——BKAT

1．3 BKAT量表的使用情况

1．4 国内ICU护士基础理论知识评估现状

1．5 ICU护士培训需求的调查

1．6 我国ICU护士培训的现况

1．7 我国ICU护士在职护理教育培训中存在的问题

2 研究目的

3 研究内容与方法

3．1 研究内容

3．2 研究方法

4 研究结果

4．1 研究对象基本情况

4．2 ICU护士的配置状况

4．3 ICU护士的轮转状况

4．4 ICU护士的学习状态

4．5 ICU护士知识自评与需求分析

4．6 ICU护士在职培训内容在临床应用的状况

4．7 ICU护士BKAT-8量表测评分析

4．8 ICU医师和护理培训管理者对ICU护士在职培训的认知

4．9 ICU护士学习状态与基础理论知识的相关分析

5 讨论与建议

5．1．ICU护理人员的配置

5．2 ICU在职护理教育培训现状

5．3 BKAT-8量表使用方便，在临床推广应用价值大

5．4 提升ICU护士学习状态能帮助提高基础知识理论水平

5．5 改善ICU护士专科基础理论知识的政策建议

6 创新和不足

参考文献

附件

致谢

综述 BKAT基础理论知识测评量表在国内ICU护士培训中的应用价值

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