青少年群体社会主义核心价值观培育的叙事路径探究

摘要

故事是时间和空间的记录者，在故事中，能感受过去，眺望远方。它作为一种记忆的方式，不仅记录着人们丰富的物质生活，还有不同的精神生活。在故事中，人们总能够听到有冲突的情节，背后是不同的价值观念，所以人们也把故事看作是传递价值的载体。价值观在一个社会中起着重要的作用，而核心价值观起决定作用，是其中最深沉的力量。因而，要想实现社会的稳定发展，必须首先要有一致认同的核心价值观，在国家便是社会主义核心价值观。
　　社会主义核心价值观是凝聚民族精神的重要保障，理应是这个时代的最强音。习近平总书记曾号召“讲好中国故事，传播好中国声音”，这正启发研究者将叙事与社会主义核心价值观的培育之间联系起来，将故事贯穿在其培育之中，使其生动形象化，以达到全民认同的最终目的。其中“从娃娃抓起，从学校抓起”是培育的着力点，因而笔者借鉴中外叙事的传统，拟探究这一群体叙事培育的可行性道路:从遴选故事载体作为第一步，辅之以多媒体和多种类呈现方式，最后构建有效的反馈平台，使他们的社会主义核心价值观培育形成良性循环，使社会主义核心价值观真正走进课堂、走进教材、入脑入心，最终促成青少年群体的社会主义核心价值观培育的知行合一。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 研究背景

1．2 国内外研究现状

1．3 研究思路与方法

1．3．1 研究思路

1．3．2 研究方法

1．4 研究意义

1．5 创新之处

第二章 叙事与社会主义核心价值观培育

2．1 叙事的要素解析

2．1．1 什么是叙事

2．1．2 叙事的主客体

2．1．3 叙事的方式和载体

2．1．4 叙事的内容

2．2 叙事介于社会主义核心价值观培育的依据

2．2．1 理论依据

2．2．2 实践基础

2．3 叙事介于社会主义核心价值观培育的可能性

2．3．1 叙事与社会主义核心价值观培育的联系

2．3．2 社会主义核心价值观叙事培育的魅力

第三章 青少年群体社会主义核心价值观叙事培育的现状

3．1 青少年社会主义核心价值观培育现状

3．1．1 基本了解，但认知不深刻

3．1．2 普遍认同，但存在分歧

3．1．3 培育有效，但路径单一

3．1．4 接受理念，但践行不积极

3．2 社会主义核心价值观叙事培育路径的现状

3．2．1 叙事路径的现状解读

3．2．2 叙事路径存在的问题

3．2．3 存在问题的原因分析

第四章 青少年群体社会主义核心价值观叙事培育的借鉴与超越

4．1 中外价值观教育载体

4．1．1 神话故事

4．1．2 民间故事

4．1．3 童话故事

4．1．4 身边故事

4．2 青少年群体社会主义核心价值观叙事培育路径的继承与超越

4．2．1 甄别载体

4．2．2 拓展方式

4．2．3 加工内容

第五章 青少年群体社会主义核心价值观叙事培育的方式

5．1 话语叙事

5．1．1 口头叙事

5．1．2 书面叙事

5．2 媒介叙事

5．2．1 图像叙事

5．2．2 视影叙事

5．3 实践叙事

5．3．1 志愿行动

5．3．2 革命文化教育基地实践

5．3．3 民俗活动叙事

第六章 青少年群体社会主义核心价值观叙事培育路径的构建

6．1 青少年社会主义核心价值观叙事路径的发展

6．1．1 编写整理故事资源

6．1．2 以学校为平台呈现

6．1．3 构建合理评价机制

6．2 青少年社会主义核心价值观叙事路径培育的构想

6．2．1 全方位叙事

6．2．2 借助多媒体

结语

参考文献

附录

攻读硕士学位期间取得的科研成果

致谢