陕西省民办高校本科教学质量报告现况研究

摘要

为提高人才培养水平，我国提出本科教学质量报告发布制度。2010年以来，关于本科教学质量报告的研究越来越多，积累了相关理论与实践经验。但我国本科教学质量报告发布历史不长，报告文本还存在各种各样问题，需要进一步的学习和研究。陕西省是我国高等教育强省，通过对陕西省民办高校教学质量报告的研究，有助于积累我国民办高校教学质量报告编写及发布经验。
　　论文在高等教育质量保障理论、高校信息公开化理论、高校执行力理论基础上，采用比较分析的方法，集中对陕西省21所民办高校2012、2013、2014三年的本科教学质量报告文本分析研究。通过对质量报告搜集情况及文本内容中师生及教学情况、教学建设与改革、创新创业教育、教学质量保障体系、特色教育和需要解决的问题六大模块全方位的比较分析，发现陕西省民办高校发布的教学质量报告具有发布时间的限时性、发布路径的分散性、篇幅的差异性、培养人才的地域性等特点。同时，陕西省民办高校本科教学质量报告存在发布路径的隐蔽性及发布时间的限制性;报告文本内容存在凸显成就，回避问题的倾向等问题。
　　随后笔者将陕西省21所民办高校与陕西省7所“211”大学2013、2014两年本科教学质量报告分析比较，发现“211”大学与民办高校质量报告存在共同的问题。分析了存在问题的原因，如受我国现有高等教育管理体制的影响;缺少第三方教育评估机构的监督等。在分析问题产生原因的基础上，提出改进民办高校本科教学质量报告的建议，试图达到提高民办高校本科教学质量报告发布水平的目的。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 选题背景

1．1．1 政策背景

1．1．2 研究民办高校本科教学质量报告的必要性

1．2 研究意义

1．2．1 理论意义

1．2．2 现实意义

1．3．1 国内研究现状

1．3．2 国外研究现状

1．4 研究方法、创新点及思路

1．4．1 研究方法

1．4．2 创新点

1．4．3 研究思路

第二章 本科教学质量报告的研究概述

2．1 本科教学质量报告的文本结构

2．2 本科教学质量报告的理论基础

2．2．1 高等教育质量保障理论

2．2．2 高校信息公开理论

2．2．3 高校执行力理论

2．3 发布本科教学质量报告的意义

2．3．1 加强质量保障功能

2．3．2 完善监督管理功能

第三章 陕西省民办高校本科教学质量报告文本分析

3．1 陕西省民办高校本科教学质量报告搜集情况

3．1．1 本科教学质量报告文本搜集来源

3．1．2 陕西省21所民办高校本科教学质量报告搜集情况

3．2 陕西省民办高校本科教学质量报告结构分析

3．3 陕西省民办高校本科教学质量报告内容分析

3．3．1 师生及教学情况

3．3．2 教学建设与改革

3．3．3 创新创业教育

3．3．4 教学质量保障体系

3．3．5 特色教育

3．3．6 需要解决的问题分析

第四章 陕西省民办高校本科教学质量报告结论分析

4．1 陕西省民办高校本科教学质量报告的特点

4．1．1 发布时间的限时性

4．1．2 发布路径的分散性

4．1．3 篇幅的差异性

4．1．4 报告内容与格式的统一性与灵活性

4．2 陕西省民办高校本科教学质量报告存在的问题

4．2．1 发布路径的隐蔽性及发布时间的限制性

4．2．2 内容与结构上存在凸显成就、回避问题的倾向

4．2．3 发布方思想重视程度不够，编写不够严谨

4．3 “211”工程大学与民办高校本科教学质量报告比较

4．3．1 “211”大学本科教学质量报告的相对优点

4．3．2 “211”工程大学与民办高校本科教学质量报告存在的共同问题

4．4 造成以上问题的原因分析

第五章 关于民办高校本科教学质量报告的几点建议

5．1 完善本科教学质量报告的标准、内容

5．2 完善民办高校本科教学质量报告相关法律法规

5．3 加强管理，建立第三方评估机构

5．4 实践与理论中积累经验

5．4．1 在实践中不断提高编写水平

5．4．2 激发研究者对本科教学质量报告的研究热情

5．5 吸引社会公众关注，自觉接受监督

结语

参考文献

攻读硕士期间的科研成果

致谢