创新理论指导下的高校德育要素创新

摘要

党的十六大以来，以胡锦涛为总书记的党中央领导集体提出了一系列重大战略思想，构成了十六大以来的党的创新理论，在党的十七大报告中对有关创新理论又做了进一步阐述。本文运用马克思辩证唯物主义和历史唯物主义，阐述了在创新理论指导下高校德育理念、内容、方法、环境、机制等五个要素的创新，对于在新的历史起点上发展的高校德育有着重要的理论和实践意义。全文共分三个主要部分：
　　第一部分通过剖析和说明高校德育面临的新挑战、现行高校德育存在的主要问题以及创新高校德育的重要意义等三个方面阐述“高校德育创新的时代紧迫性”。
　　第二部分阐述了“高校德育要素创新的原则”，即德育科学性原则、德育主体性原则、德育实践性原则、德育层次性原则及德育考评原则等五大原则。
　　第三部分是论文的主干，具体阐述十六大以来所形成的创新理论指导下高校德育理念、内容、方法、环境、机制等五个要素的创新。其中，理念创新包括树立“以人为本”的德育理念、系统规划、整体推进的德育理念、实践育人的德育理念以及开放性的德育理念；内容创新要求其与建设社会主义核心价值体系相适应、与德育工作的实际相适应；方法创新主要提倡重视学生主体性的德育方法、重视校园文化建设，实施渗透式德育方法、因材施教，实施咨询式德育方法以及借助大众传播媒介，实现德育手段的现代化；环境创新从如何构建和谐的校园内外部环境两方面论述；机制创新从保障机制、激励机制以及评价机制三个方面阐述。

目录

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目录

1 导论

1.1 选题的背景和意义

1.1.1 选题的背景

1.1.2 论文研究的意义

1.2 国内外研究现状

1.2.1 我国高校德育创新的研究

1.2.2 国外高校德育创新概述

1.3 论文的创新点及难点

1.3.1 论文中的新见解

1.3.2 论文难点

2 创新理论指导下高校德育创新的时代紧迫性

2.1 高校德育面临的新挑战

2.1.1 经济全球化的新环境对高校德育的冲击

2.1.2 信息网络化的快速发展对高校德育的负面影响

2.1.3 体制转轨、社会转型的各种矛盾对高校德育的严重困扰

2.1.4 高等教育的改革与发展对高校德育的挑战

2.1.5 大学生思想特点的变化对高校德育的新要求

2.2 现行高校德育的主要问题

2.2.1 现行高校德育内容缺乏时代性

2.2.2 现行高校德育忽视了道德实践

2.2.3 部分高校教师的道德素质影响大学生的德育进程

2.3 创新高校德育的重要意义

2.3.1 创新高校德育关系到国家稳定和社会主义现代化建设大局

2.3.2 创新高校德育有助于应对国际、国内环境变化带来的挑战

2.3.3 创新高校德育是学生成人、成才的重要保证

3 高校德育要素创新的原则

3.1 德育科学性原则

3.2 德育主体性原则

3.3 德育实践性原则

3.4 德育层次性原则

3.5 德育考评原则

4 创新理论指导下高校德育要素创新

4.1 高校德育理念创新

4.1.1 树立"以人为本"的德育理念

4.1.2 树立系统规划、整体推进的德育理念

4.1.3 树立实践育人的德育理念

4.1.4 树立开放性的德育理念

4.2 高校德育内容创新

4.2.1 德育内容与建设社会主义核心价值体系相适应

4.2.2 德育内容创新应与德育工作的实际相适应

4.3 高校德育方法创新

4.3.1 提倡重视学生主体性的德育方法

4.3.2 重视校园文化建设,实施渗透式德育方法

4.3.3 因材施教,实施咨询式德育方法

4.3.4 借助大众传播媒介,实现德育手段的现代化

4.4 高校德育环境创新

4.4.1 构建和谐的校园德育内部环境

4.4.2 构建和谐的校园德育外部环境

4.5 高校德育机制创新

4.5.1 创新德育保障机制

4.5.2 创新德育激励机制

4.5.3 创新德育评价机制

结论

致谢

参考文献

在校学习期间所发表的论文及获奖情况