儿童立体书设计研究与实践--以《山海四凶兽Pop--up Book》为例

摘要

孩子的学龄期是人格和智力发展的关键时期。儿童的立体感读数更好地整合了“图形”和“玩具”的属性，使儿童在阅读过程可以同时达到文化知识学习和身心放松。如促进儿童手脑协调发展，满足儿童心理需求的特殊形式。 儿童立体读物作为儿童文学出版物图画书中的“创新升级”延伸产品。立体书籍可以为儿童提供更加生动的场景空间，通过儿童用眼去观察，用手去翻、拉、转等动作与书籍进行互动，让阅读变成了一个探索迷宫一个乐园，乐此不疲的赞赏。 本研究基于儿童身心发展的特点，围绕中国传统神话故事，针对这一特定人群，从立体书机关结构、色彩搭配、材料选取、版面多样化设计等方面融入到儿童立体书的设计中。根据实践经验与搜集整理的立体书籍，归纳儿童立体书视觉造型分类，为立体书爱好者提供理论参考。同时在本论文第六章进行设计实践灵活应用，主要从中国神话故事《山海经》中提取灵感，并制作一本《山海四凶兽Pop-up Book》儿童立体读物。利用论文归纳的机关结构设计来塑造具有立体空间感的人物形象，赋予神兽新的艺术表现风格，探索在儿童立体读物中运用中国神话故事题材的方法。

目录

1.绪论

1.1.研究的背景

1.2.研究的目的

1.3.研究的意义

1.3.1.中国传统文化的传承意义

1.3.2.儿童立体书未来的发展意义

1.4.国内外研究现状

1.4.1.国内研究现状

1.4.2.国外研究现状

1.5.研究的主要内容及其创新

2.儿童立体书概述

2.1.儿童立体书概念

2.1.1.立体书

2.1.2.儿童立体书

2.2.儿童立体书演变历史

2.3.儿童立体书的功能

2.3.1.儿童立体书趣味性

2.3.2.儿童立体书互动性

2.3.3.儿童立体书文化性

2.3.4.儿童立体书的人格塑造

3.儿童立体书视觉造型分类

3.1.以样式为主的类型

3.1.1. Carousel 旋转式

3.1.2.Peep show西洋景式

3.1.3.Gate fole折叠插页

3.2.以功能为主的类型

3.2.1.益智类

3.2.2.音乐发声类

3.2.3.装饰类

3.2.4.工具类

3.3.以机关结构为主的类型

3.3.1.机械原理结构

3.3.2.折叠原理结构

3.3.3.动手操纵方式

3.3.4.自动弹合

3.3.5.二维平面展示

3.3.6.三维立体空间展示

3.3.7.多维立体空间展示

4.儿童心理需求分析

4.1. （0-2岁）感知运动阶段

4.2. （2-7岁）前运算阶段

4.3. （7-11岁）具体运算阶段

4.4. （11岁以后）形式运算阶段

5.儿童立体书的设计语言

5.1.色彩运用

5.2.材质选择

5.3.形态展示

5.4.画面搭配

6.中国传统神话人物在儿童立体书中的设计实践

6.1.设计创作主题

6.2.设计创作形式与内容

6.2.1.书籍设计内容

6.2.2.封皮设计

6.2.3.经典人物设计

6.3.设计创作步骤

6.3.1.设计草图

6.3.2.制作白模出样，调试结构模型

6.3.3.套图美编，完善画面效果

6.3.4.其他部件制作

6.3.5.整体组装加工

6.3.6.装订成册

6.4.设计创作创新点

6.4.1.立体纸艺结构

6.4.2.封面纸艺结构

结论

致谢

参考文献

注释

附录

攻读学位期间主要研究成果