思想政治教育视域下网络直播对大学生价值观的影响与对策研究

摘要

随着计算机技术的发展和互联网时代的到来，许多新型媒介产品与媒介形态应运而生。从QQ空间、博客到微博、微信再到网络直播平台，从文字图片到视频以及现在的直播形式，互联网的发展极为迅速。2016年被称为“网络直播元年”，网络直播发展势头迅猛。由于网络直播具有极强的便捷性、互动性，使得它深受大学生喜爱，大学生俨然已经成为使用网络直播的主力军。 高校大学生正处于价值观塑造与发展的关键时期，网络直播无孔不入地渗透到大学生的日常学习和生活中，大学生极易在使用网络直播的过程中潜移默化地影响自己的思想价值观念与行为方式。网络直播在带来便利与娱乐的同时，也给大学生的价值观产生了负面的影响。如何使大学生在复杂的网络直播环境中树立正确的价值观以及高校如何应对网络直播对大学生价值观的影响并进行针对性的教育，是高校思想政治教育工作需要重视与研究的内容。 本文通过阅读相关文献，融合思想政治教育相关理论、传播学、社会学等不同学科的相关知识，运用问卷调查的方法对大学生使用网络直播的现状以及网络直播对大学生价值观产生的消极影响进行研究。然后从网络直播、大学生、高校、社会四个方面分析研究网络直播对大学生价值观造成消极影响的原因，进而找到解决问题的方法。对高校引导大学生树立正确的网络价值观提供对策建议。

目录

1.1选题背景

1.2 选题意义

1.3国内外研究现状

1.3.1 国内研究现状

1.3.2 国外研究现状

1.4研究思路

1.5 研究方法

1.6 论文创新点

2.网络直播与大学生价值观概述

2.1 网络直播概述

2.1.1 网络直播的含义

2.1.2 网络直播的内容分类

2.1.3 网络直播的特点

2.1.4 网络直播的发展现状

2.2 大学生价值观概述

2.2.1 价值观的含义

2.2.2 价值观的功能

2.2.3 大学生价值观的特点

2.3 网络直播与大学生价值观的理论基础

2.3.1 马克思主义的相关理论

2.3.2 传播学的相关理论

2.4 正向的网络直播对大学生价值观的积极作用

2.4.1 增强大学生主体价值认同感

2.4.2 加深大学生多元价值观的发展

2.4.3 开拓大学生的人际交往领域

2.4.4 成为大学生价值观培育的载体

3.大学生参与网络直播的现状分析

3.1 调查问卷目的

3.2 调查问卷设计

3.3信度分析

3.4大学生参与网络直播现状

3.4.1时空选择呈现出“随时、随地”的观看趋势

3.4.2 内容偏好以游戏化、观赏性强的内容为主

3.4.3 目的诉求以娱乐性为主，社交性与求知性为辅

3.4.4行为发展上滋生出了一些网络负面行为

3.4.5 价值判断上理性认识与非理性认识共存

4. 网络直播对大学生价值观的消极影响与原因分析

4.1 网络直播对大学生的消极影响

4.1.1信息茧房环境下，“信息孤岛”造成大学生认知偏差

4.1.2 集体狂欢背景下，低俗内容消解大学生精神世界

4.1.3 功利主义驱使下，道德失范现象影响大学生价值选择

4.1.4审美畸形现象下，“以丑为美”扭曲大学生审美价值观

4.2 网络直播对大学生价值观产生消极影响的原因分析

4.2.1平台方面：过分迎合受众，内容低俗娱乐为主

4.2.2主体方面：互联网依赖性强，媒介素养不足

4.2.3学校层面：教育方式单一，教育理念落后

4.2.4 社会层面：直播监管滞后，管理制度尚不规范

5. 高校应对网络直播对价值观影响的对策

5.1引导学生树立正确网络价值观，提升媒介素养

5.1.1 培养大学生网络道德与网络法律意识

5.1.2引导大学生正确认知网络直播，提升媒介素养

5.2结合学生现实需求，注重学生心理教育

5.2.1 针对学生特点，提高教育实效

5.2.2 重视学生心理疏导，克服消极心理

5.3 师生校共建和谐校园文化，营造良好教育环境

5.3.1加强校园文化建设，构建良好文化氛围

5.3.2 加强教师自身修养，提升教师人格魅力

5.3.3 加强学生自我教育，培养学生网络鉴别力

5.4 运用网络直播媒介，创新高校教育载体

结语

附录

参考文献

攻读硕士学位期间发表的论文及所取得的研究成果

致谢