小学语文教学与社区活动中的儿童人格养成——以聊城市香江社区的小学节日活动为中心

摘要

城市化进程的加快,使得儿童的生活由传统的邻里照顾到现在的以社区生活为主而改变,在这种情况下,社区内的小学教育对儿童的人格心理发展起了重要的作用。现阶段,我国的小学语文教育在儿童人格养成方面中存在一些问题。第一,教学浮于表面,认识浅尝辄止,在教学中出现了“形而上”的现象。尽管现在的语文课堂中,教师在课堂氛围方面营造的很好,多媒体频繁使用,学生发言也很积极,就是现在流行的“合作、探究性学习方法”,但这种表面热闹的课堂背后,隐藏的是教师主导作用的丧失,隐藏的是学生对课文内在的含蕴理解的不到位,只看到了知识的广度,忽视了知识的深度,学生的认知水平停滞不前,人格方面也会受到影响。第二,小学语文教学远离了生活。语文知识本就与身边的人、事、景、物有联系,很多教师却对这些视而不见,举得例子一点也不贴近生活,对周边的生活环境也不关注。学习的目的最终还是要归结到生活层次,如果学习不和生活联系在一起,那么学习就失去了意义,而这对儿童的人格养成也有很大的影响,使儿童无法正确认识周围的生活环境,也就无法养成健全的人格。本文从现实出发,通过分析小学语文教材中的实践要求,以聊城市香江社区为例,把小学语文教学和社区活动结合在一起,为儿童的人格发展创造良好的外部环境和内部指导。

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前言

第一章 儿童人格发展的定义及影响因素的分析

第一节 人格和儿童人格的相关概念分析

（一）人格定义及相关理论

（二）儿童人格发展的阶段理论

第二节 影响儿童人格形成与发展的因素

第二章 小学语文教学与社区活动进行中存在的问题

第一节 语文教学的“形而上”

第二节 社区活动的“量太少”

第三章 小学语文教学与社区活动对儿童人格养成的作用

第一节 小学语文教学的实践性和社区的功能性

第二节 小学语文教育实践和社区活动共同塑造儿童人格

第四章 香江社区和阳光小学的中国传统节日活动的案例分析

结语

参考文献

致谢

攻读硕士学位期间发表的学术论文