基于儿童心理行为模式下的小学校园交往空间设计研究——以太原万柏林区实验小学和太师三附小为例

摘要

随着社会的发展，各国竞争的逐渐激烈，各行各业对人才的需求更加急迫和明显，教育事业的改革随之产生。近年来，我国科教兴国和人才强国战略不断深化，也来越多的人们意识到了教育的重要性。国家更是强调教育要从娃娃抓起，因此基础教育更是备受关注。同时，素质教育的全面开展使得传统的教育模式土崩瓦解，新的教学模式不仅对教育工作者提出了新的要求，同时也对传统的“工厂式‘教育建筑也提出了新的要求。而且，以人为本的教育理念不断的深入人心，人们越来越关注学龄儿童的身心健康，而不是一味地关注学习成绩。相应的小学校园建筑也开始逐渐将目光转向教育建筑的人性化，小学校园建筑不再是知识教育的工具和场所，还是小学儿童的身心健康发展的场所。因此，小学校园的改革势在必行。
　　小学是人们开始正式接受教育的第一个地方。小学校园不仅是儿童学习科学文化知识的地方，同时也是小学适龄儿童初识社会，学习与他人交往，树立良好的人生观、世界观和价值观的地方，是他们在儿童时期身心共同成长的重要场所。这也就意味着小学校园不仅要具有传统的教育功能，还应具有为学生提供交往空间的功能。小学阶段的儿童又因为他们所处的特殊人生阶段，在心理和生理上都表现出了该年龄段特有的特征，因此，对于教育建筑的交往空间的需求又有别于其他年龄段的人们。但是，纵观国内的现状，传统老旧小学仍是小学校园的主流，教育建筑的交往空间仍旧得不到应有的重视，所以小学校园交往空间的改造势在必行。
　　当前我国城市建设高度发展。城市建设相对来说比较缓慢，城市建设的用地紧张，城市空间密度较大。但是，城市小学为了适应现代教育的需要和学生身心健康发展的需要就要做出一定的改变。基于这种情况，城市小学对于建筑设计师提出了严峻的考验，特别是位于黄金地段的小学。研究既满足城市小学各项规范指标要求的同时，还要满足日益增长的学生交往的需求，利用原有的条件创造出符合学生心理行为特点的、能充分调动学生积极性的交往空间将成为新时代下的城市小学校园设计的难点。因此，城市小学校园交往空间的设计成为教育建筑设计面临的新问题。
　　本文通过对国内外小学校园交往空间的发展历程和发展趋势的了解和研究，结合儿童的心理特点和行为特征，分析和研究了适合儿童身心健康成长的小学校园交往空间。并对太原地区的两所小学进行实地调研，从中发现现存传统小学的缺陷和不足，提出适应传统城市小学的改造措施。最后，总结出适用于小学校园交往空间的设计评价标准。希望通过这一系列的分析研究，对今后的城市小学校园交往空间的设计和改造提供有利的理论支持。

目录

声明

第一章 绪论

1.1 研究的缘起

1.2 研究的意义

1.3 研究的目的

1.4 研究的方法

1.5 小学的发展历程

1.6 研究框架

1.7 本章小结

1.8 参考文献

第二章 概念界定和相关理论研究、相关概念解析

2.1 人的心理

2.2 人的行为模式

2.3 儿童的心理和行为模式

2.4 儿童生理

2.5 儿童心理

2.6 儿童行为

2.7 本章小结

2.8 参考文献

第三章 素质教育对建筑提出的新要求

3.1 素质教育的发展

3.2 素质教育下小学建筑的新特点

3.3 国外交往空间的发展

3.4 国内交往空间的发展

3.5 本章小结

3.6 参考文献

第四章 城市小学交往空间现状调研及分析

4.1 调研对象与现状

4.2 调研内容和方法

4.3 数据收集和分析

4.4 本章小结

4.5 参考文献

第五章 城市小学交往空间设计、改造策略和原则

5.1 城市小学建筑外部交往空间

5.2 城市小学建筑内部交往空间

5.3 城市小学交往空间设计原则

5.4 本章小结

5.5 参考文献

第六章 城市小学交往空间设计实践—太原市万柏林区实验小学

6.1 改造项目简介

6.2 项目选择原因

6.3 项目改造

6.4 本章小结

第七章 城市小学校园交往空间设计评价表

7.1 评价表的制定

7.2 城市小学校园交往空间评价表

7.3 本章小结

7.4 参考文献

第八章 结语

附录一：图片来源

附录二：表格来源

附录三：我国新旧《中小学校设计规范》对比

附录四：学生调查问卷

附录五：教师调查问卷

附录六：家长调查问卷

攻读学位期间发表的学术论文目

致谢