0--3岁婴幼儿家庭教育的干预和影响

摘要

目的: 了解0-3岁婴幼儿的家庭教育现状，分析不同家庭教育干预因素对婴幼儿发育的影响，阐述不同教育干预之间的差异，提出合理的家庭教育建议。 方法: 选择山西省太原市迎泽区解放南路社区0-3岁的362个家庭，采用Gesell量表对儿童进行探索能力、社会交往能力等方面的综合测评，同时由家长填写“家庭教育干预问卷”，并当场回收问卷。将数据录入电脑，采用SPSS17.0软件进行统计学处理，按不同家庭教育背景进行分组，不同组之间采用t检验，P＜0.05为差异有显著性。 结果: 婴幼儿的日间抚养人主要为母亲、姥姥、奶奶或保姆等，其中父母占41.2％，祖父母占38.6％，保姆20.2％。父母的学历较高，多数为大学以上的学历，绝大多数父母重视学习育儿知识，尽量为孩子提供较好的育儿环境。亲子交流的时间存在不足，每天亲子活动交流的时间小于2小时的家庭有173例，占48％。调查显示不同家庭教育干预因素下，婴幼儿的发育水平存在着差异，差异有统计学意义。 结论: 婴幼儿的发育水平受到父母的文化水平高低、育儿知识重视程度、亲子活动时间长短等因素影响，提高家庭教育质量有利于婴幼儿发展。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 研究问题的提出

1．2 研究的意义

1．3 国内外研究现状

2 对0—3岁婴幼儿家庭教育的干预和影响研究的设计

2．1 研究目标

2．2 研究对象

2．3 研究方法

2．4 统计学处理

3 对0—3岁婴幼儿家庭教育的干预和影响研究结果

3．1 0-3岁婴幼儿分布调查结果

3．2 0—3岁婴幼儿发育情况测评结果

3．3 不同家庭教育干预对婴幼儿的影响结果

4 0-3岁婴幼儿家庭教育干预和影响的分析与讨论

4．1 家长过分溺爱在家庭教育中处于放纵管教

4．2 家长过分专制在家庭教育中强加自我愿望

4．3 家长担心安全问题在家庭教育中放不开手脚

4．4 家长忙于事业在家庭教育中疏于管教

4．5 对0-3岁婴幼儿家庭教育的干预和影响的讨论

5 对0—3岁婴幼儿家庭教育的干预和影响研究结果的对策与建议

5．1 家庭教育成员都应树立起正确的教育观念

5．2 家庭教育成员不断自我完善提升个人素质

5．3 开展市场化机构的教育方式规范教育手段

5．4 充分发挥社团组织科学推广先进经验交流

5．5 以社区为单位落实上门入户的服务与指导

6 结论与展望

参考文献

综述 0-3岁婴幼儿家庭教育的干预和影响

攻读学位期间发表论文情况

致谢

个人简历