高职翻转课堂的有效性教学研究

摘要

随着高等职业教育快速发展，改变传统教学观念，提升学生主体性，提高课程教学有效性,是课改的核心目标和最终归宿。翻转课堂作为一种能够改变传统教学中“教为主”的陈旧观念，注重双主模式的共同作用，并能运用现代信息技术构建与优化课程资源，为学生自主学习提供丰富的课程资源。因此,翻转课堂是高职课改，进行有效性教学的最佳途径之一。
　　本文通过问卷调研，对高职教学现状进行了全面的调查与分析，总结其弊端与优势。在高职课程教学中，对翻转课堂的可行性和必要性进行了较深入探究。依据有效性教学理论，充分考虑学生学习能力及学校环境，设计了“自主探究”+“课堂展示”+“课后检测”三阶段式的翻转课堂教学模式。
　　在课改实践中，开发了“基于 Web的数据库基础在线协作学习系统”。利用该系统丰富的导学案、微视频、学习目标测评等课程资源，开展了数据库基础翻转课堂教学实践。这种“网络+课堂”翻转课堂，在课程适配学生需求方面，有效弥补了纸质教材的不足。“自主探究”+“课堂展示”+“课后检测”，使师生交互更加灵便，学习空间更加自由，并很好地促进了线上线下学习的有效融合。
　　课改实验中，从学习效果、学习效率、学习效益三方面，对教学效果进行了数据检验。采用SPSS对实验数据进行统计分析，寻找较突出的问题及影响因素。从教师专业能力提升、学生自我评价、实践操作方法、教学模式优化等方面提出了完善与改进策略。进行了高职翻转课堂有效性教学的有益尝试，具有一定理论与实践价值。

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1 综述

1.1 研究背景与意义

1.2 课题研究历史与现状

1.3 本文主要工作

1.4 研究假设

2 相关基础理论

2.1 现代学习理论

2.2 现代教学模式

3 高职数据库课程的翻转课堂构建

3.1 翻转课堂前期分析

3.2 有效性翻转课堂构建

3.3 翻转课堂评价方案设计

4 数据库课程的翻转课堂实践

4.1 教学实验对象

4.2 细化实施过程

5 翻转课堂有效性教学分析

5.1 学生学习效果分析

5.2 学生学习效率分析

5.3 学习效益分析

5.4 总结

6 提升翻转课堂有效性教学水平的对策

6.1 提升教师能力对策

6.2 提升学习能力对策

6.3 优化教学模式对策

7 总结及后续工作

7.1 研究总结

7.2 研究不足

7.3 下一步工作

致谢

参考文献

附录

攻读学位期间发表的论文