高职《计算机应用基础》理实一体化微课设计与应用研究

摘要

自“十一五”规划纲要实施起，在中央及地方政府的推动下，我国的职业教育驶上了发展的“快车道”。在“产教结合、校企合作、顶岗实习”的办学模式下，理实一体化教学成为当今高职教育中一种重要的创新型教学模式。微课作为“微时代”数字化学习的新宠，在移动学习和个性化学习方面具有得天独厚的优势。系统研究理实一体化微课在推动高职课程教学改革及新型数字化学习资源建设方面具有重要意义。
　　本研究在分析总结国内外微课及理实一体化研究现状及相关理论的基础上，在剖析高职《计算机应用基础》公共课课程现状的前提下，结合理实一体化教学思想，针对一门课程从设计、开发及应用的角度开展了理实一体化微课的理论与实践研究。笔者以临汾职业技术学院《计算机应用基础》为例，从学习需要分析、学习者特征分析、学习内容分析、教学目标设计设计、教学模式与策略设计、教学媒体的选择与利用及教学评价设计等方面进行了深入的研究，提出了高职《计算机应用基础》理实一体化微课程架构，总结出基于工作过程导向的四阶段理实一体化微课教学设计模式，提出了理实一体化微课的六大开发流程和五点原则。为了检验理实一体化微课的教学应用效果，笔者以临汾职业技术学院康复治疗技术专业1501班和计算机应用技术专业153班同学为研究对象，开展了“课中引入微课”和“课前引入微课”的两种教学应用研究，并对收集的各种资料、数据进行了统计和分析。
　　实践表明，在理实一体化微课教学过程中，学生有更多的机会去分析问题、互动交流，学生的学习兴趣和课堂参与程度方面都有非常大的提高；学生的自主探究能力和问题解决能力都获得了不同程度的发展与提高，并较好地掌握了《计算机应用基础》相关知识与技能；使用理实一体化微课开展教学活动是可行的。本研究仍然存在一些不足和需要改进的地方，因此文章最后总结了研究成果、研究特色及不足，指出了后续研究的方向。

目录

声明

1 绪论

1.1 研究背景和意义

1.2 国内外研究现状

1.3 研究内容和方法

2 核心概念界定和理论基础

2.1 核心概念界定

2.2 理论基础

3 高职《计算机应用基础》理实一体化微课设计

3.1 高职《计算机应用基础》理实一体化微课设计前端分析

3.2 高职《计算机应用基础》理实一体化微课设计实施

3.3 高职《计算机应用基础》理实一体化微课个案设计

4 高职《计算机应用基础》理实一体化微课开发

4.1 开发思路

4.2 开发流程

4.3 开发原则

5 高职《计算机应用基础》理实一体化微课的教学应用

5.1 在课中引入理实一体化微课的“课堂教学”应用

5.2 在课前引入理实一体化微课的“翻转课堂”教学应用

5.3 应用小结

6 研究总结与展望

6.1 研究总结

6.2 研究不足

6.3 后续研究展望

参考文献

附录

致谢